8. Круг. Прощание

Занятие 10. Девушки и юноши

На этом занятии мы

- беседуем о психологических различиях юношей и девушек, понимаем, какими разными и в то же время похожими могут быть юноши и девушки;

- учимся взаимодействовать с противоположным полом, чувствовать партнера в танце, его (ее) внутренние границы; уважаем личное пространство другого и отслеживаем свои границы.

Подготовить для занятия;

- стандартный набор материалов;

- распечатанные результаты теста;

- 2 листа ватмана;

- карточки с заданиями для танцев.

План занятия

ХОД РАБОТЫ

1. Минута юношей, минута девушек

Это упражнение можно проводить лишь в группе с высоким уровнем доверия. Обычно это возможно только в психологическом центре (а в школе — в условиях факультативных занятий, где собираются участники из разных классов). Если в группе возникнет сильное сопротивление, которое выражается в смехе, в отказе от участия, в неодназначных шутках или оскорблениях, необходимо прекратить упражнение.

Все девушки закрывают глаза. Звучит тихая музыка. Юноши подходят к девушкам и без единого слова, прикосновениями передают им свои чувства. Затем каждый юноша берет девушку за руку и отводит в свое любимое место зала. Здесь, по команде ведущего, девушки открывают глаза и делятся с партнерами впечатлениями.

Затем глаза закрывают юноши, упражнение повторяется для них.

В условиях школы (или группы, где уровень доверия между участниками невысок), а также в том случае, когда количество юношей и девушек неравное, можно предложить по кругу закончить фразу: «Для меня юноша — это.... а девушка — это...» Начать лучше ведущему. Например: «Для меня юноша — это сила и мужество, а девушка — это понимание и нежность». Или: «Юно-ша — это скала, а девушка — это море».

2. Обсуждение результатов теста в четверках

Подростки делятся на четверки. Желательно, чтобы в каждой четверке было по два юноши и две девушки. Они получают распе­чатанные результаты теста о подростках и обсуждают следую-щие вопросы: «Совпадает ли ваше мнение с мнением группы, отраженным в распечатках? Чем могут объясняться различия? Есть ли еще какие-нибудь важные различия, которые не выявились по результатам теста?», и т.д.