Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Ротация ролей

Первой альтернативной техникой является ротация ролей. В этом случае роль протагониста переходит от ученика к ученику. Обычно ротация происходит очень быстро, так что каждый студент проигры­вает роль в течение нескольких минут, и для того, чтобы приобрести соответствующий опыт, иногда ее могут сыграть все участники.

Эта техника безусловно полезна, так как позволяет ученикам по­пробовать на себе и продемонстрировать различные подходы к реше­нию одной и той же проблемы. В ней исключается убийственный эф­фект, производимый репликой кого-нибудь из аудитории: «Ты дол­жен был сделать не так, а этак». Кроме того, она дает игрокам время на обдумывание подходов и, поскольку индивидуальные сессии не­продолжительны, то снижается вероятность забывания игроками их ролей. Эта техника уместна также там, где на постановку исходного моделирования были затрачены определенные время и силы — для воссоздания обстановки комиссии, общественного митинга, междуна­родного диспута, торговой ярмарки, цеха по производству какой-либо продукции; а также там, где наставник хочет, чтобы несколько учени­ков попробовали себя в какой-то особенной роли: посредника, совет­ника, управляющего директора.

Опыт участия в нескольких ролях из одной и той же ролевой игры придает игрокам уверенность в себе, что приводит к большей их не­посредственности, к повышению способности вникать в другие роли и понимать их. Кроме того, это позволяет лучше осознать изучаемую ситуацию, так как каждая замена игрока ведет к небольшим измене­ниям в исходных предположениях и используемом словаре, что за­ставляет игроков более тщательно обдумывать свои позиции.

В рамках другой ротационной процедуры происходит одновремен­ная ротация нескольких или всех ролей. Из-за очевидных трудностей она применяется реже, но опять же помогает ученикам сыграть боль­ше, чем одну роль, и таким образом они имеют возможность взглянуть на предмет дебатов или внешне очевидную ситуацию с различных сто­рон. Здесь, как и в других видах ротационных ролевых игр, можно из­бежать затруднений, вызванных фокусированием лишь на одной пер­соне, и показать, как разные люди реагируют на одну и ту же проблему.

Однако в обоих рассмотренных вариантах имеется потенциальная опасность обнаружить, что кто-то один справляется с проблемой хуже всех. Кроме того, они не очень подходят для ролевых игр с большим количеством персонажей, если только отдельные ученики не согла­сятся быть вечными помощниками. (Иногда ротационную ролевую игру называют игрой по типу параллели, но в данной книге мы сохра­ним последний термин для обозначения игр, протекающих синхронно.)