Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

! ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ!

Дискуссия в среде тинэйджеров может колебаться от доводов личного и слу­чайного характера до глобальных обобщений. Требуйте доказательств и вни­мания на общие принципы.

Разбивать человеческую жизнь на отдельные фрагменты — заня­тие недостойное, но следующая группа представляет собой то, что можно было бы назвать юными взрослыми. (Конечно, четкие грани­цы между детством, отрочеством и юностью варьируют в зависимо­сти от личности и внешних обстоятельств). Для этого возраста важ-
ны отношения с наставником, поскольку в непривычных условиях ро-
левой игры совершенно неясно, какие ограничения накладывает ав-
торитет, и ученику необходимо почувствовать доверие к щекотливым
двусторонним отношениям. С другой стороны, здесь налицо широкое
поле для творческой деятельности, поскольку юному взрослому пред-
стоит вступить в мир созидания, а также долгосрочная ответствен-
ность, которая открывает для исследования новые горизонты. Скорее
всего, в этом возрасте видна всеобщая взаимосвязь явлений, поэтому
прямая аналогия с чем бы то ни было оказывается не столь важной,
сколько ощущение, что упражнение серьезно по своей сути и не пред-
полагает упрощения проблем.v

Термин «лица среднего возраста» охватывает широкий круг насе­ления, и в эту категорию попадет большинство учащихся, занятых на курсах повышения квалификации. Им, как и другим возрастным группам, необходимо видеть связь того, что они делают, со своими профессиями или проблемами. Именно в этой группе больше, чем в других, виден разрыв между теми, кто хочет обучаться консерватив­ными методами, и теми, кто с готовностью стремится опробовать но­вые подходы. Остается только надеяться, что последних хватит, что­бы увлечь за собой первых, в противном случае наставнику лучше признать себя побежденным, чем заменить упражнение лекцией!

ПАМЯТКА. Покажите участникам, сколь многому в жизни они научились из собственного опыта, а не из лекций и книг.

Невозможно представить и половину проблем, встающих при ис­пользовании ролевых игр в работе с пожилыми людьми. Важно учи­тывать общую замедленность их реакций. Это означает, что нужно по­тратить чуть больше времени на изложение идеи и, разумеется, еще больше — на подготовку ролей. Естественно, следует избегать сцена­риев, которые требуют от игроков быстрой реакции. Дебрифинг дол­жен быть тщательно структурирован так, чтобы участники смогли запомнить все, что им нужно. В связи с этим для записи разных идей весьма могут пригодиться вспомогательные средства типа классной доски или плакатов, и наставник, если этого потребует ситуация, все­гда должен быть готов снизить темп занятия. Старость, как и потреб­ность в очках, подкрадывается к нам незаметно.