Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

При исследовании конструктивной деятельности ребенку пред­лагают следующие задания: а) конструирование объемных построек из цветных кубиков одинаковой величины с помощью образца-ри­сунка; б) выкладывание по рисунку определенных фигур на плоско­сти из цветных кубиков с выкрашенными в разные цвета сторонами; в) задания по конструированию по методике Косса (используются пять первых вариантов этой методики: двухцветные кубики).

Шкалы оценок

А. Конструирование объемных построек из кубиков с по­мощью рисунка-образца.

1 — Строит дорожку из трех кубиков, ориентируясь по двум

цветам (например, красный и желтый).

2 — Строит «двухэтажную башню» из трех кубиков соответ-

ственно двум цветам (например, красный и желтый).

3 — Строит «трехэтажную башню» из семи цветных ку-

биков.

4 — Строит «трехэтажную» постройку сложной конфигура-

ции из кубиков четырех цветов.

5 — Строит «четырехэтажную» постройку из восьми четы-

рехцветных кубиков.

Б. Выкладывание фигур на плоскости по образцу-рисунку. 1 — Складывает четыре двухцветных кубика так, что на

плоскости получается цветной квадрат, разделенный по

цвету на четыре части.

239

2 — Складывает из четырех кубиков квадрат, разделенный

по цвету на две части.

3 — Складывает из девяти кубиков квадрат, разделенный по

цвету на три части.

4 — Складывает четыре кубика так, что получается ромб.

В. Конструирование по методике Косса.

1 — Складывает квадрат из четырех кубиков двух цветов

с вписанным в него треугольником с образца-рисунка.

2 — Складывает квадрат со вписанным треугольником, ос-

нованием кверху.

3 — Складывает квадрат из четырех кубиков, разделенный

на два равнобедренных треугольника.

4 — Складывает квадрат из четырех кубиков, со вписанным

в него ромбом.

5 — Постройка сложного рисунка из девяти кубиков.

Выполнение этих заданий вызывает особые трудности у детей с церебральным параличом. Здоровые дошкольники к концу до­школьного возраста успешно выполняют первые четыре задания по методике Косса. Дети с ДЦП с первично сохранным интеллектом успешно выполняют задания серии А) и Б), однако задания по ме­тодике Косса им практически недоступны. Дети путают простран­ственные расположения деталей, отмечаются трудности в предва­рительной ориентировке в задании. У детей с ДЦП с умственной отсталостью особые трудности вызывают задания серий А и Б. Это проявляется в отсутствии предварительной ориентировки в зада­нии, в хаотичных манипуляциях, в стереотипных действиях со строительным материалом.