|
Исследование особенностей рисования Рисование детей рекомендуется оценивать по степени развития у ребенка графических умений и особенностей качества изображения фигур. А. Графические умения. О — Ребенок не умеет правильно держать карандаш, наносит на бумагу неопределенные линии. 240 1 — Умеет правильно держать карандаш и располагать ру- ку при рисовании; проводит вертикальные и горизонтальные линии по опорным точкам. 2 — Умеет регулировать движения в соответствии с зада- чей изображения: а) правильно регулирует силу нажима; б) амплитуду, в) изменяет темп рисовального движения. 3 — Умеет изменять направление графических движений: проводит линии, образующие угол, не отрывая карандаша от бумаги, совершает дугообразные движения. 4 — Графические движения соразмеряет с заданной длиной или высотой отрезка, рисует короткую или длинную линию по словесной инструкции по образцу. 5 — Движения соразмеряет с высотой и формой заданных изображений предметов, рисует прямоугольники с образца-рисунка, большой и маленький круг и квадрат по словесной инструкции и по образцу. Б. Качество изображения фигур. 0 — Изображение отсутствует или проводятся линии и точ- ки, не имеющие сходства с объектом. 1 — Изображение напоминает символический рисунок, имеющий отдельные элементы, сходные с объектом. 2 — В рисунке передается строение основной формы образ- ца, но без некоторых существенных элементов. 3 — В рисунке достаточно верно и полно воспроизводится строение основной формы и дополнительных деталей образца, но не учитывается размер фигуры. 4 — Изображение с сохранением размера заданной фигуры. 5 — Изображение с сохранением размера и объема задан- ной фигуры. Здоровые дошкольники успешно справляются с первыми тремя заданиями, отображение в рисунках размера фигур еще вызывает у них некоторые затруднения. Рисунки детей с церебральным параличом существенно отличаются от рисунков их здоровых сверстников как по качеству изображений, так и по технике. Даже к концу дошкольного возраста рисунки детей с ДЦП с сохранным интеллектом могут находиться на уровне символического изображения фигуры и ее частей. 241 Исследование мыслительных процессов При исследовании у детей уровня обобщений используется методика на выделение лишнего предмета. При проведении обследования необходимо иметь наборы карточек, на каждой из которых нарисованы четыре предмета. Ребенка просят показать, какой из четырех предметов не подходит к остальным трем. Психолог отмечает, как ребенок принимает задание, на какой признак предмета ориентируется: цвет, форму, величину и т. д., а также как ребенок словесно обозначает три объединенных в одну группу предмета. — 177 —
|