|
цветов. 2 — Правильно соотносит с местом на доске четыре основ- ных цвета, но путает их названия. 3 — Правильно располагает на доске шары по цвету и знает назва- ния двух цветов. 4 — Правильно располагает на доске шары по цвету и пра- вильно называет все четыре цвета. 5 — Правильно называет шесть цветов и оттенков: красный, си- ний, желтый, голубой, коричневый, розовый, оранжевый. Здоровые дети уже в трехлетнем возрасте успешно справляются с заданиями на соотнесение цветов, в четырехлетнем возрасте знают названия основных четырех цветов, к концу дошкольного возраста знают названия оттенков. Дети с ДЦП с сохранным интеллектом, как правило, трудностей при соотнесении цветов по подобию не испытывают, но путают их названия. У детей с ДЦП с психическим недоразвитием наблюдаются трудности соотнесения цветов по подобию. Восприятие величины предметов Для исследования особенностей восприятия величины предметов психолог может предложить ребенку собрать двух-или трех- составные матрешки, пирамидки из разного количества колец, блоки или цилиндрики разной величины. 236 Шкала оценок 0 — Хаотично манипулирует с двухсоставной матрешкой, неправильно соотносит части по величине. 1 — Различает два контрастных по величине предмета и правильно называет их (собирает двухсоставную матрешку и называет: большая и маленькая). 2 - Собирает трехсоставную матрешку и правильно назы- вает большую, маленькую и самую маленькую. 3 — Правильно, с первой попытки, соотносит с местом де- сять цилиндриков или плоских предметов по диамет- РУ- 4 — Правильно, с первой попытки, соотносит цилиндрики по толщине, называет самый толстый и самый тонкий. 5 — Правильно соотносит цилиндрики только по высоте или составляет сериационный ряд из палочек в возрастающем порядке. Выполнение этих заданий не вызывает особых затруднений у здоровых дошкольников с четырехлетнего возраста. Однако соотнесение цилиндриков только по высоте или палочек по длине, где исключается контроль правильности выполнения заданий, вызывает еще некоторые затруднения у здоровых дошкольников в пятилетнем возрасте. Различение контрастных предметов по величине (первое и второе задания) не вызывает особых трудностей у детей с ДЦП с сохранным интеллектом. Но при соотнесении предметов с местом с учетом величины (третье и др. задания) у большинства детей отмечается хаотичный, бесплановый способ работы, они правильно соотносят только контрастные величины. Однако при дополнительной инструкции: «Возьми самый большой цилиндрик и поставь его в самое большое отверстие» дети с заданием справлялись и успешно переносили усвоенный способ работы на выполнение следующих заданий. Дети с ДЦИ в сочетании с психическим недоразвитием затруднялись в выполнении даже первых заданий, хаотично манипулировали с предметами. — 174 —
|