|
538 Часть III. Преподавание психологии в шкодр 5) определение методов и форм учебной работы по предмету; 6) установление межпредметных связей новой учебной дисциплины с уже существующими в данной параллели; 7) обоснование системы содержательных и балльных оценок по изучаемому предмету; 8) создание методических рекомендаций для преподавателей данного предмета в школе; 9) подготовка кадров — преподавателей психологии в средней образовательной школе. Коротко остановимся на рассмотрении некоторых основных из вы-шеобозначенных аспектов. § 3.0 целесообразности преподавания психологии в школе Целесообразность представляет собой соответствие между деятельностью и заранее поставленной целью, которая порождается потребностью общества и в этой деятельности реализуется. Нельзя не согласиться с известным философом и педагогом Г. Гур-джиевым в том, что «вопрос о цели — очень важный вопрос. Пока человек не определит для себя свою цель, он не может даже и начать что-то "делать". Как же возможно что-нибудь "делать", не имея цели? "Делание" прежде всего предполагает цель»1. В чем же может заключаться целесообразность преподавания психологии в школе? Прежде всего, преподавание такого предмета в школе отвечает интересам современного общества. Все провозглашаемые обществом нравственные ценности — гуманизация, демократизация, сотрудничество, диалогизация, толерантность — основаны на психологических законах общения и взаимодействия людей. Поэтому необходимость психологического образования со школьных лет вытекает непосредственно из потребностей современной общественной жизни, практики обучения и воспитания. Такое образование может стать основой психологической культуры, которой так недостает нашему обществу. Ведь одной из центральных задач практической психологии образования и явилась задача привнесения в систему образования психологической культуры, в контексте которой ребенок является целью, смыслом и основной ценностью вне зависимости от его возраста, уровня развития на сегодняшний день, социального статуса И пр. 1 Цит. по кн.: Успенский П. Д. В поисках чудесного / Пер. с англ. — СПб., 1992.-С. 117. Психология как учебный предмет общеобразовательной школы____________539 Образование в школе нерасторжимо связано с культурой. Учебная программа включает систему знаний из разных отраслей наук, которые в целом представляют собой общее культурное поле современного общества, а каждая из отраслей наук отдельно позволяет ребенку познакомиться с ней как частью общей культуры. Содержание любого учебного предмета вводит ребенка на доступном для него уровне в пространство своих культурных смыслов, значений, расширяя тем самым мировоззренческий горизонт ребенка, создавая условия для его развития, предоставляя ему возможность самостоятельного и осознанного выбора своего места в жизни. Однако психология в этом культурном пространстве не представлена. — 463 —
|