Практическая психология образования

Во время тренинговых занятий-каждый подросток окружается вниманием и заботой. Он может рассчитывать на помощь других. Поэтому он способен активно пробовать различные стили обще­ния, усваивать новые, не свойственные ему ранее коммуника­тивные умения и навыки, учится доверять людям. Эти занятия готовят к более активной и полноценной жизни в социуме. Зада­ча группы социально-психологического тренинга — помочь каж­дому участнику выразить себя индивидуальными средствами. Но Для этого сначала нужно научиться воспринимать и понимать себя.

Самовосприятие личности осуществляется по пяти основным

направлениям:

1) восприятие своего «Я» через соотнесение с другими, т.е. ког­да человек использует другого в качестве модели, удобной для наблюдения и взгляда со стороны; Это дает прекрасную возмож­ность идентифицировать, сопоставить себя с другими членами группы;

2) восприятие себя через восприятие другими, т.е. использова­ние информации, передаваемой окружающими на основе обрат-

ной связи. Это позволяет узнавать мнение окружающих о себе че­рез их слова, чувства, поведенческие реакции;

3) восприятие себя через результаты деятельности, т.е. оценку того, что сделал человек. Этот способ самооценки закрепляет мнение о своих возможностях;

4) восприятие себя через наблюдение собственных состояний, которое дает понимание своего внутреннего мира;

5) восприятие себя через оценку внешнего облика. Участники учатся принимать себя и на этой основе развивать свои возможности.

Общие цели социально-психологи чес кого тренинга, способству­ющие развитию личности: а) повышение социально-психологи­ческой компетентности участников, развитие их способности ак­тивно взаимодействовать с окружающими; б) формирование ак­тивной социальной позиции подростков и развитие их способно­сти производить значимые изменения в своей жизни и жизни ок­ружающих людей; в) повышение общего уровня психологической культуры.

Общие цели тренинга реализуются в частных задачах: овладе­ние определенными социально-психологическими знаниями; раз­витие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других; диагностика и коррекция личностных качеств, снятие коммуникативных барьеров; овладение индивидуализированны­ми приемами межличностного взаимодействия.

Среди принципов тренинговой работы основными являются:

1) диалогизация взаимодействия, т.е. равноправное полноцен­ное межличностное общение, основанное на доверии и взаимо­уважении участников;