|
, 4. Эксперимент «Дилемма узника». 5. Анализ событий в группе. 6. Анализ итогов. 5-е занятие. Закрепление коммуникативных навыков, настрой на будущее. 1. Комплименты «Мне очень нравится, когда ты...». 2. Анализ дневников «Мое общение». 3. Повторная диагностика общительности. 4. Психологический чемодан: «Что собрать тебе в дорогу?» 5. Самоанализ «Больше всего мне нравится, когда партнер по общению...», 6. Подведение итогов тренинга. Для массовой работы с подростками в условиях школы-интерната, детского дома эффективно применение психотерапевтических методик типа «Арена» (А. Б.Добрович) и психодраматическое разыгрывание жизненных историй (А.Ф.Шадура). В первом случае с отдельным подростком или группой, желающими разрешить свои проблемы, работает психотерапевт В малом круге, «на арене», разворачивается психокоррекционное действо, а большая группа подростков в зале создают эффект присутствия, сопереживают «актерам», идентифицируются с ними, многократно усиливая психотерапевтический эффект. Во втором случае психотерапевт или психолог выступает в роли режиссера, который готовит психодраматическую группу (5 — 6 человек), способную на сцене «оживить» любую проблему, представить ситуацию, продемонстрировать состояние, переживания человека и показать их реальную сущность и значимость. Драматизация осуществляется на основе пантомимы и предъявляет к «актерам» высокие требования. Визуализация проблемных ситуаций с привнесением в них нового, рационально-эмоционального уровня способствует осознанию и отреагированию проблем, десенсибилизирует подростков с аффективным поведением. В целом работа с подростками, а точнее *4 ее успешность является своеобразным индикатором профессиональной компетентности школьного психолога. Контрольные вопросы 1. В чем состоят запросы подростков на психологическую помощь? 2. Какова методика социально-психологического тренинга как основной формы работы с подростками? 3. Какие проблемы подростков можно"разрешать с помощью методик А. Г.Лидерса, А. Б.Добровича, А.Ф.Шадуры? Темы для семинарских занятий 1. Акцентуации характера у подростков как объект профилактики и коррекции. 2. Взаимодействие школьного психолога с детьми подросткового возраста. 3. Подросток как клиент психолога. Задания для самостоятельной работы 1. Прочитав книгу «Ваш беспокойный подросток», составьте советы родителям по передаче ответственности ребенку. — 235 —
|