|
чувствуя страданиям ребенка, мы поможем ему избавиться от чувства вины, гнева, смущения, беззащитности. В дошкольном детстве наблюдается иногда отклоняющееся по-доролевое поведение, т.е. такое поведение ребенка, в котором имеют место проявления, свойственные противоположному полу. Симптомами такого поведения, которые и становятся предметом психологической коррекции, выступают неадекватные своему полу ролевые предпочтения, проявления феминности, женственности, у мальчиков, маскулинности, мужественности, у девочек, стремление к принятию внешнего вида другого пола, фантазии и мечты, в которых ребенок выступает как представитель противоположного пола, неудовлетворенность своей социальной ролью (завистливость и заинтересованность в преимуществах другого пола; желание изменить свой пол). Коррекция отклоняющегося полоролевого поведения опирается на следующие принципы: как можно более раннее участие отца в жизни сына; обращение внимания ребенка на те преимущества, которые обеспечивают его участие в активной деятельности, свойственной другим мальчикам; при необходимости разъяснение ребенку невозможности изменения пола. Мальчишеское поведение девочек чаще бывает лишь преходящей фазой развития. Они усваивают мужские полоролевые предпочтения, но сохраняют основную женскую идентичность. Принципиально подход к коррекции проявлений маскулинности у девочек может быть таким же, как и к проявлениям женственности у мальчиков (Л. В.Финь-кевич). Контрольные вопросы 1. Каковы психофизиологические основы метода психогимнастики? 2. Какие коррекционные функции выполняют сюжетно-ролевые, режиссерские и творческие игры при эффективности детей? 3. Почему у ребенка в группе сверстников могут возникать трудности межличностного обшения? Темы для семинарских занятий 1. Психологическое сопровождение естественного развития детей. 2. Методика диагностики и коррекции межличностного взаимодействия в детском саду. 3. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их психологическая коррекция. Задания для самостоятельной работы 1. Составьте программу психологической характеристики ребенка до-Школьного возраста. 2. Подготовьте перечень ситуаций, которые можно использовать при диагностике аффективного поведения детей. 3. Составьте сценарий одного занятия по психогимнастикс. 4. Охарактеризуйте методологические основы игровой психокоррекции. Литература 1. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естестве иного развития маленьких детей. — Кишинев-СПб., 1993. — 190 —
|