Практическая психология. Инструментарий

с высокой личной ответственностью (по типу деятельность должна быть больше связана с бумагами, чем с людьми). Под­ростки такого типа нуждаются в советах по разным вопросам, но выраженных в деликатной форме.

Тип № 20 Э: 16-20; Н: 16-20

Характерологические Очень демонстративен, не умеет со-
проявленияпереживать. Эмоционально беден.

Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых для себя ценностей. Престижен. Час­то фальшив. Практичен.

„Режим взаимодействия мягкий, терпи-

Пути коррекцииF

мыи, чтобы не обострять негативные

качества. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство — в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

Тип № 21 Э: 12-Н; Н: 8-12

Характерологические Очень энергичен, жизнерадостен. «Лю-
проявлениябимец публики». Считается, что подро-

стки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень
одаренны, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако,
наличие этих качеств часто имеет негативные результаты
Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все
доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над
достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу.
Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.
Пути коррекцииТребуют доброжелательно-строгого

отношения. В коллективе не стоит

выбирать на лидерские должности (лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на периоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, с другой сторо­ны — приучит к упорядоченной работе.