Технологии практического психолога образования

Идейное единство коллектива обеспечивается прежде всего сходством ценностных ориентации, которое отражается в целях, задачах, вьщвигаемых проблемах. Интеллектуальное единство обеспечивается организацией работы педагогов по овладению психолого-педагогическими знаниями, развитием их конструктивного, рефлексивного мышления, ломкой стереотипов обыденного мышления. Организационное един­ство формируется рациональным распределением функций между всеми членами коллектива, созданием связующих зависимостей, делегированием полномочий, опирающихся на наиболее развитые, сильные стороны педагога. Волевое единство вырабатывается принятием коллективных реше­ний, формированием общей педагогической позиции по наиболее сложным вопросам жизни коллектива, требовани­ями к каждому члену коллектива и созданием необходимо­го общественного мнения.

В этом аспекте психолог может использовать методы брейн-сторминга, коллективных творческих дел, организационно-деятельностных игр, психотренинга, в процессе которых решаются как игровые, так и реальные задачи: выдвижение лидеров, исследование ценностных ориентации, мотивации и потребностей педагогов, их личностных особенностей и стратегий поведения, коллективная мыследеятельность, групповое принятие решений и т.д.

На этапе функционирования коллектива в работе пси­холога необходимы дифференциация и индивидуализация, ориентированные на помощь различным группам и отдель­ным педагогам. К этому времени члены коллектива узнают свои и чужие возможности, способности, уровень профес­сиональной компетентности и человеческие качества. Воз­никают симпатии и антипатии. Вокруг лидеров формируют­ся группы приверженцев. Появляется оппозиция. Возника­ют межличностные и межгрупповые конфликты. В коллективе . выявляется группа творческих педагогов и аутсайдеров. Кроме того, происходят специфические процессы, связанные с

профессиональной деятельностью. Обнаруживаются несовер­шенство целей, содержания, технологий, отношений, форм, методов и т.п. в самом педагогическом процессе. Появляют­ся новаторы, консерваторы, радикалы, оптимисты, песси­мисты, реформаторы, гуманисты, прагматики и т.д. Имен­но этот этап может привести к стагнации, обострению со­циально-психологических и производственных конфликтов либо выводит коллектив в режим развития.

На этом этапе психологу работать значительно труднее. Он оказывает помощь в разрешении конфликтных ситуа­ций, выработке управленческого стиля, но часто оказыва­ется вовлеченным в различные отношения, когда от него требуются отстраненность и объективность. Он может по­пасть под влияние администрации и решать проблемы сквозь призму управленческого заказа. Однако его профессиональ­ным долгом является работа с лидерами, страдающими звез­дной болезнью; коррекция агрессивного поведения и др.