Технологии практического психолога образования

4. Чрезмерность запретов (формирует реакцию эмансипа­ции или предопределяет черты сенситивной или тревожно-мнительной акцентуации): 3+; недостаточность запретов (сти­мулирует развитие гипертимного, неустойчивого типа ха­рактера): 3—.

5. Чрезмерность санкций (чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения): С+; минимальность санк­ций (упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний): С—.

6. Неустойчивость стиля воспитания (резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство): Н.

Результаты опроса оформляются в виде таблицы (табл. 18).

Общая схема диагностического процесса в работе с семьей

Организуя диагностический процесс, психолог исходит прежде всего из принципа разумной достаточности. Не сле­дует расширять диагностику, если к тому нет необходи­мых показаний. Новое исследование может быть предпри­нято только на основе анализа предыдущей диагностичес­кой информации. Из всей массы методик, приведенных в этой главе, следует начинать с первичной диагностики — жалоб родителей на ребенка, а далее, изучив обоснован­ность этих жалоб, смотреть на причины указанных нару­шений.

Ряд специалистов считает, что в основе стратегии диаг­ностики семьи и семейного воспитания лежат два положе­ния (Водолее А.А., Столин В.В., 1989):

Первое (теоретическое) — причины нарушений в пове­дении и развитии ребенка могут лежать либо в особеннос­тях отношений родителей к ребенку и стиле их воспита­ния, либо в искажениях внутренней логики и саморазви­тия ребенка, либо в неправильно протекающих процессах

Таблица 18

Диагностика типов семейного воспитания

Примечание. «+» означает чрезмерную выраженность соответствующей черты воспитания; «—» недостаточная выра­женность; «±» означает, что при данном типе воспитания воз­можны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность ее выраженности.