Технологии практического психолога образования

Балакирев В. П. Отрицательные переживания у детей // Жур­нал практического психолога. 1996. № 1.С. 23.

294

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М, 1991.

Горская MB. Диагностика суицидального поведения // Вест­ник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной рабо­ты. 1994. № 1. С 44-51.

Кравцова Е.Е., Нурахонова Л.А. Как помочь детям преодолеть трудности в поведении. Минск, 1990.

Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктив­ного поведения у подростков. М., 1996.

Лебединский В.В. и др. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1987.

Лебединская КС, Райская ММ., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М., 1988.

Невский И.А., Колесова Л. С. Подростки группы риска в школе: В4ч.М, 1996.

Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дуброви­ной. М, 1992.

Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карва-сарского. СПб., 1998.

Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М., 1988.

Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 1996.

Глава 4

ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ПОСТРАДАВШИМИ ОТ НАСИЛИЯ

4.1. ДЕТИ И НАСИЛИЕ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Детство является таким периодом в жизни каждого че­ловека, когда закладываются основы личностной активнос­ти и личностные свойства, ценности, определяющие «каче­ство» будущей жизни. Одновременно это такой жизненный опыт, когда ребенок и как человек, и как личность наиме­нее защищен от социального, психологического и физичес­кого насилия.

Настоящий этап развития в России характеризуется тем, что происходящие общественные изменения обусловливают социальные, психологические, медико-экологические по­следствия, которые, несомненно, меняют условия развития и жизнедеятельности детей. Необходимо также четко пред­ставлять, в какой сфере отношений детства эти новые ус-

295

гтовия существования угрожают выживанию, здоровью и раз­витию детей, основам их социальной защиты.

После ратификации Россией Конвенции ООН о правах оебенка в российской правовой системе и в государственной социальной политике стала формироваться новая концепция .;оциально-правовой защиты и помощи детям1 «Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительские меры с целью защиты ребенка от всех форм физического и психоло­гического насилия, оскорбления или злоупотребления, от­сутствия заботы или небрежного обращения, грубого обра­щения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотреб­ление, в том числе со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке»*. В доку­менте подчеркивается положение о приоритетности интере­сов детей в следующих сферах отношений: