Технологии практического психолога образования

Психодинамический анализ внутрисемейных ситуаций и наличия психических отклонений у родителей, проявляю­щих жестокость в обращении с детьми, показывает, что в 60% случаев родители «забитых детей» имели тяжелую деп-ривацию, в детстве страдали депрессивными и тревожными расстройствами, алкогольной зависимостью. В их семьях чаще наблюдался «авторитарный» тип внутрисемейных отноше­ний, при котором конфликты между супругами сопровож­дались враждебно-агрессивным отношением к детям. Следо­вательно, воспитание повторяет опыт родительской семьи.

К факторам риска жестокого обращения родителей с деть­ми, по мнению ряда исследователей, относятся:

— алкоголизм, признаки асоциальной личностной де­формации и криминальность, психопатические черты в виде психической ригидности с аффективной возбудимостью;

-* незрелость родителей и их изолированность, отсут­ствие социально-психологической поддержки со стороны прародителей;

— низкая самооценка у родителей, снижение толерант­ности к стрессам и личностные проблемы;

— потребности родителей установить приоритет над ребен­ком, нарушение баланса власти; неравномерность привилегий;

— обсессивное поведение, жесткие моральные нормы;

— одиночество и плохое здоровье матери. Следовательно, большое число семей с хроническими

конфликтными отношениями, а также асоциальных, де­зорганизованных семей являются в настоящее время облас­тью повышенного риска эмоционального отвержения де­тей, необеспечения необходимостью условий для осуществ­ления витальных, жизненно необходимых потребностей детей в защите и уходе.

Другая область отношений, в которой реализуется соци­ализация детей, — сфера образования и государственные учреждений интернатного типа. Можно выделить следую­щие особенности этой сферы, в силу которых ребенок под­вергается риску эмоционального отвержения, психологи­ческого и физического насилия.

Помощь и особая защита, предоставляемая государством ребенку, временно или постоянно лишенному семейного окружения, осуществляются неоперативно и чрезмерно фор­мализованы.

Особые условия обучения и воспитания, создаваемые детям с физическими и психическими недостатками, при­водят к тому, что они испытывают серьезные социально-психологические проблемы, в том числе прямое притесне­ние и дискриминационное отношение при включении в ре-'альную социальную среду. Особые условия обучения и воспитания для многих из них становятся формой социаль­ной и психологической изоляции и «изгойности».