Пособие по психологическому консультированию

36. Это еще цветочки, а ягодки впереди,

37. Языком масла не собьешь.

Обсуждение. После окончания работы ведущий берет на выбор одну из работ студентов (с его согласия) и оглашает ре­зультат. Просит поднять руки тех, кто согласен, затем — кто не согласен с предложенным ответом. Итогом может стать небольшая дискуссия.

Упражнение 'Z

Практическая психология

Цель: осмыслить свое восприятие практической психоло­гии, свое отношение к ней в целом.

Участники выбирают роли, из которых они определят свое от­ношение к практической психологии: 1 - священник, 2 - врач, 3 - физик, 4 - журналист, 5 - обыватель, 6 - учитель, 7 - экстра­сенс, 8 - академический психолог, 9 - философ. Один участник исполняет роль Практической психологии. Он выслушивает все аргументы, затем сообщает о своих чувствах.

Обсуждение: анализ своих высказываний, успешность ис­полнения роли, оценка своего отношения.

МИШИН

Человек на своем месте (Смагина С. Ю.)

Цель: самостоятельный анализ плюсов и минусов в студенческих и профессиональных ролях.

Участники делятся на две команды. Первая команда высту­пает от имени студентов, вторая - от имени специалистов. Раз­даются листы формата А4, где команда студентов рисует картину по теме «Замечательная пора студенчества», а команда профес­сионалов - «Замечательная пора профессиональной зрелости». Затем каждая команда на своем листе перечисляет 6 атрибутов студенчества и 6 атрибутов профессиональной зрелости. Самый важный атрибут группа выделяет (подчеркивает). Через 15-20 минут работы команды обмениваются листами. На проти­воположной стороне листа «студены» и «профессионалы» рису­ют 6 минусов указанного возрастного периода и самый главный минус выделяют (подчеркивают). Далее команды выставляют свое творчество на обозрение и проговаривают плюсы и минусы той и другой социальной роли. Ведущий ставит вопрос о том, в каком возрасте каждый из участников захочет отказаться от плюсов студенчества, принять роль профессионала, а также про­сит студентов указать свои личностные особенности, которые позволят им достичь успешной профессиональной зрелости. Ка­ждый из участников на своем индивидуальном листе пишет воз­раст, в котором, по его мнению, плюсы студенчества будут ощу­щаться меньше, объясняет, почему и перечисляет наличие необходимых профессионально-важных качеств. Затем каждый по кругу зачитывает свое мнение. Ведущий, подводя итоги, го­ворит, что самое привлекательное обнаружено участниками в периоде студенчества и что — в периоде профессиональной зрелости, а также обращает внимание на то, какой возраст и какие качества участники группы чаще всего указывали.