|
В настоящее время наибольшее распространение получили психотерапевто-педагогические приемы в методиках обучения иностранным языкам. Так И.Л. Бим, автор многих школьных учебников немецкого языка, широко использует когнитивно-мотива-ционные приемы с целью ускорения запоминания материала. Для интенсификации процесса обучения английскому языку в учебных пособиях, созданных А.А. Пыльциным, большое место занимают имагомнемонические и релаксопедические приемы, а Г.А. Китайгородской (французский язык) - суггестопедические приемы по методике Г. Лозанова. Считаем необходимым также отметить, что в последние десятилетия наблюдается расширение круга психотерапевтов, являющиеся сторонниками представления о возможности участия школьных учителей в психотерапевтическом процессе. К примеру, М.И. Буянов, известный психотерапевт-психиатр, утверждает: “Психотерапией должны и могут заниматься и педагоги, и психологи, и врачи. Только каждому свое: психологам одно, учителям другое, медикам третье. Скажем, гипноз или наркосуггестия, это дело врачей, и только их, игровой же психотерапией могут и должны заниматься и воспитатели, и логопеды, и учителя любых классов” (вступительная статья к книге “Психогимнастика”, 1991 г.- С.5). Очевидно, М.И. Буянов полагает, как и мы, что учителям, участвующим в лечебном процессе, необходимо пройти дополнительную подготовку на курсах, организуемых на базе кафедр психологии, психотерапии и научно-практических Центров (по программе, включающей занятия по “малой психиатрии”, учебно-психотерапевтическим тренингам и др.). Д.м.н., профессор Кулаков С..А. - один из ведущих психотерапевтов России, в своей монографии “Психопрофилактика и психотерапия в школе” приводит убедительные данные о необходимости повышения психотерапевтических знаний педагогов для успешного решения задач по сохранению и укреплению психического здоровья подрастающего поколения.
7.3. Медиаторное направление Общие данные. В литературе, освещающей вопросы подготовки лиц, не имеющих профессиональных медицинских знаний, к выполнению функций помощника лечащего специалиста при терапии их родных или близких, называют медиаторами или домашними психотерапевтами (ДП). В последние десятилетия значительно расширилась и улучшилась система их подготовки (см. 7). Не случайно, врачи и клинические психологи во время первой встречи с будущими медиаторами, рассказывая им о функциях и задачах домашнего психотерапевта, обращают особое внимание на их большие возможности для оказания эффективной помощи специалистам, лечащим их родных или близких. — 269 —
|