Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук

Следовательно, предпочтения покупателей уже давно не зависят от их «истинных, фундаментальных потребностей». Десятки видов мобильных телефонов, стиральных машин их различные характеристики все больше выдвигают на первый план не реальные потребительские качества товаров, а их символьную упаковку - бренд, порой слабо связанную с реальными потребительскими свойствами предлагаемого товара. А современные возможности информационных технологий: реклама в СМИ, спам в интернете и т. д. - дают для этого колоссальные возможности. Поэтому в сложившихся условиях значительную долю расходов производители тратят теперь на рекламу, скрупулезно подсчитывая, в каких СМИ лучше ее публиковать, подсчитывая коэффициенты контактов с потребителями.

Таким образом, производитель благодаря вышеуказанным фактам получил возможность влиять не только на кривые предложения, но и на кривые спроса и реальные функции полезности, столь широко исследуемые в многочисленных трудах по эконометрике.

Основная литература.

Валлерштейн И. Анализ мировых систем: современное системное видение мирового сообщества // Социология на пороге XXI в. Новые направления исследования. М., 1998.

Леонтьев В. Экономические эссе. Теория, исследования, факты и политика. М., 1990.

Социальное знание и социальные изменения / Отв. ред. В.Г. Федотова. М., 2001

Стоуньер Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики//Новая технократическая волна на Западе. М., 1986.

Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. М., 1999.

Дополнительная литература.

Курносов И.Н. Информационное общество: планы и программы зарубежных стран. М., 1997.

Тоффлер Э. Третья волна // США – экономика, политика, идеология, 1982, № №7-11.

Проектное задание.

Прочитайте работы Т. Стоуньера «Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики» и А. Тоффлера «Третья волна». Ответьте на следующие вопросы:

1. Какую роль играет знание в «информационном обществе»? О знании какого рода идет речь? Сравните понятия «знание», «информация», «умственный труд», «образование», «наука».
2. Какую роль играет социально-гуманитарное знание в информационном обществе?

Прочитайте III и IV главы книги М. Фуко «Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы». Ответьте на следующие вопросы:

1. В каком смысле Фуко употребляет слово «дисциплина»? Что представляет собой «дисциплинарная власть», и чем она отличается от систем власти предшествующих эпох?
2. Каким образом посредством «дисциплинарных режимов» воплощается в жизнь «тотальный контроль» над человеческим телом?
3. Почему Фуко считает, что позитивные науки о человеке являются орудием осуществления власти? Существуют ли неполитизированные социально-гуманитарные науки?
4. Возможно ли противостоять «дисциплинарной власти»?