Юридическая педагогика

4.5. Педагогическая речь

Техника использования речевых средств

Педагогическая техника начинается с элемен­тарного — владения словом, речью. Они насы­щают жизнь каждого человека. Есть профессии, где слову принадлежит решающая роль, — учи­тель, преподаватель, журналист, юрист, воспитатель и др. Надо знать цену слову — оно может окрылить человека и принести ему невы­разимую боль. Не случайны народные поговорки: «кто говорит — тот сеет», «бритва скребет, а слово режет», «добрые слова лучше сладкого пирога».

Возможности человека пользоваться словом связаны с богатст­вом словарного состава, с точным словоупотреблением — использова­нием слов в соответствии с их значением. Это позволяет подбирать самые нужные, самые лучшие, самые точные, самые яркие слова. Надо почаще обращаться за справками к словарям русского языка, иностранных слов, энциклопедиям, записывать новые слова в запис­ную книжку, запоминать их.

Возможности речи связаны с богатством и культурой словесного оформления мыслей, словесными оборотами, использованием образов исторических и литературных героев, исторических событий, отрыв­ков из стихотворений, народных пословиц и поговорок, высказыва­ний мудрых людей, поучительных историй и т.п. Одно простое слово, один удачный эпитет иной раз могут сказать больше, чем длинные бледные рассуждения. Скучно, трудно, нудно слушать речь, состоя­щую их бесцветных, тусклых, затасканных, общих, мало значащих выражений, а тем более засоренную вульгарными, почерпнутыми из подросткового или криминального жаргона, иностранными словеч­ками. Культурность и образованность человека проявляются в любви к своему национальному языку, стремлению беречь его чистоту, как завещали нам наши великие предки, много сделавшие для его рас­цвета и совершенства.

Обязательное условие высокой культуры и техники речи — пра­вильное произношение и ударения, отсутствие слов-паразитов («так сказать», «надо сказать», «как говорится», «значит», «понимаешь», «ну» и пр.) и бессмысленных звуков («м-м-м-м...», «э-э-э-э...» и т.п.).

Педагогу надо уметь излагать мысли точно, ясно, логично. Слож­ность этого связана с тем, что речь — это мышление вслух. Ясно, логично, убедительно говорит тот, кто также и мыслит. Не развив свой интеллект, невозможно говорить толково. Многословие, мало-понятность речи — лакмусовая бумажка путаницы и нечеткости мыс­лей и коренной дефект слабости речи как основы педагогической техники.

Другое техническое умение — умение пользоваться выразитель­ными возможностями речи: