• зависимость результативности педагогического формирования личности от ее собственной активности в самоформировании, от реализации индивидуального подхода к ней и др. На формирование личности существенное влияние оказывает социальная среда, т.е. духовные и материальные условия жизни. Ее влияние выражается в социально-педагогических закономерностях. Их можно разделить на: • воспитательные — формируют весь спектр личностных качеств: гражданина, профессионала, семьянина; • обучающие — вооружают системой знаний, навыков и умений в действиях и поведении; • образовательные — влияют на понимание человеком происходящих событий в мире, своего места в обществе, расширяют кругозор, повышают компетентность в своем деле; • развивающие — функционально совершенствуют интеллектуальные и физические силы, повышают уровень культуры, профессиональные и деловые способности. Социально-педагогические воздействия на личность имеют свою специфику. Они во многом стихийны, в отличие от воздействий на обучающихся в системах образовательных учреждений. Школа жизни, т.е. семьи, досуга, профессиональной деятельности, влияет на человека часто не в том ключе, в котором ведут работу специальные педагогические учреждения. Влияние на молодежь улицы, семьи, дискотек, видеопродукции и т.п. часто не совпадает с тем, чему ее учат в школе, вузе. Педагогизация среды — одна из стержневых задач формирования личности. Закономерности обусловливают принципы организации процесса формирования личности, т.е. исходные педагогические положения, определяющие содержание, организацию и методы этой работы. В их числе принципы: • разностороннего, гармоничного формирования личности в интересах ее самоопределения и самореализации в жизни; • целеустремленности и научности в формировании личности, в соответствии с уровнем достижений мировой цивилизации; • непрерывности и преемственности в формировании личности; • системности, последовательности и комплексности формирования личности в единстве ее воспитанности, образованности, обученности и развитости; • единства педагогических воздействий и самоформирования личности; • формирования личности в соответствии с основными тенденциями общественного развития: гуманизма, демократизма, гражданственности, культурности. Реализация этих принципов осуществляется в процессе преодоления противоречий формирования личности. Наиболее существенны противоречия между: желаемым и действительным, необходимым и возможным; общими педагогическими положениями и их реализацией в конкретных ситуациях; старым и новым, регрессивным и прогрессивным; словами и опытом и др. Противоречия затрудняют процесс формирования личности, но одновременно они являются источником его движущих сил. — 26 —
|