• применять общенаучные идеи и принципы исследования пе­дагогической деятельности;

• осуществлять прогностическую и опережающую функцию ис­следования;

• рассматривать педагогические явления и процессы во взаимо­связи, вскрывать сущность и противоречия, находить новые пути их разрешения;

• владеть критериями эффективности процесса формирования личности, определять его результативность, применять современную технологию педагогической деятельности.

Многое зависит также от уровня развития личностных, профессио­нально-этических качеств исследователя, его научной добросовестно­сти, принципиальности, делового общения с людьми, требовательно­сти к самому себе, бережного отношения к трудам исследователей предшествующих лет, тактичности и внимательности к людям, подвер­гающимся исследовательским процедурам. Не менее важны пристра­стность к педагогическому труду, увлеченность творчеством, одержи­мость в науке, готовность и умение делать черновую работу, соблюдать этические нормы в борьбе мнений, защищать свои воззрения и наход­ки, настойчивость, терпение и выдержка в поисках истины.

Развитой интеллект, широкий общий кругозор, психолого-педа­гогическое мастерство и культура, владение современными методами педагогического исследования в существенной мере предопределяют успех в деятельности исследователя.

Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений

1. Расскажите, что изучает педагогическая наука (ее объект и предмет).

2. Назовите основные понятия педагогики и дайте им краткую характе­ристику.

3. Каковы основные функции педагогики?

4. Чем может помочь педагогика людям, обществу и каковы ее задачи?

5. Расскажите о возникновении и развитии педагогики в европейских странах и США.

6. Что вы можете сказать об истории развития педагогической мысли в

России до революции 1917 г.?

7. Какой была педагогика в советское время?

8. Каковы основные направления современной зарубежной педагогичес­кой мысли?

9. В чем особенности развития педагогики высшей школы?

10. Попытайтесь нарисовать на листе бумаги систему педагогических наук.

11. С какими науками взаимосвязана педагогика?

12. Назовите основные методы педагогического исследования и охарак­теризуйте их.

Библиографический список

Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. — М., 1995.

Бюллетень Минобразования. — 2002. — № 8.

Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 г. / Под ред. В.Г. Кинелва. — М., 1995.