Юридическая педагогика

Понятие «формирование личности» в педагогических энциклопе­диях и словарях трактуется как вид изменения, совершенствования, развития, созревания динамической функциональной структуры лич­ности (главным образом ее содержания) под влиянием внешних воз­действий[30]. Иначе говоря, формирование означает изменение в плане роста, повышения степени зрелости, приобретения более совершен­ной формы, качественной определенности. Разумеется, это не озна­чает какого-то жесткого, внешнего принуждения в отношении лично­сти, насилия над ней. Это признание того, что объективно в личности происходят изменения, обогащающие ее как по содержанию, так и по форме, или, напротив, вызывающие деградацию.

Педагогика изучает специально организованную и непрерывно проводимую систему работы с личностью в интересах ее самой, се­мьи, общества и государства. Эта система результативна, когда она строится на многовековом опыте, традициях, общечеловеческих цен­ностях, независимо от идеологических и партийных конъюнктур; учитываются мировые тенденции общественного развития: гумани­зации и демократизации. В результате у человека формируются каче­ства гражданина, нравственная и правовая, эстетическая и экологи­ческая культура, культура семьи, быта и здоровья, что дает ему воз­можность самореализовать свой личностный потенциал, самоутвер­диться в коллективе, освоив опыт предшествующих поколений, ум­ножив его, передав свой опыт следующему поколению.

Таким образом, целью формирования личности является ее разносто­роннее развитие в соответствии с идеалами и ценностями человечества.

Процесс формирования личности

В психологической и педагогической литерату­ре раскрывается сложный, но закономерный характер формирования личности. Закономер­ности — объективные, устойчивые, существен­но значимые связи между педагогическими воздействиями и их ре­зультатами. Однако к классификации закономерностей формирова­ния личности единого подхода не существует. Предпочтительнее деление закономерностей на общие и социально-педагогические[31].

К общим закономерностям относятся:

• непрерывность формирования личности в течение всей жиз­ни в интересах ее самореализации и самоутверждения;

• подчиненность главной педагогической цели формированию разносторонне и гармонично развитой личности, ее интересам, сов­падающим с интересами семьи и общества;

• взаимосвязь образования, воспитания, обучения и развития личности при обеспечении целеустремленности и регулировании всех педагогических воздействий;