Юридическая педагогика

• отношений к социальной активности: необходимости внесения личного вклада в решение проблем жизни россиян, создания в Рос­сии подлинно демократического, гражданского, правового общества; повышение ее силы и авторитета путем посильного участия в этом процессе, в совершенствовании жизни и деятельности в непосредст­венном окружении — семье, на досуге, по месту жительства, на ра­боте, в общественных "формированиях;

• отношений к трудностям и проблемам жизни (жизнестойкость): социальный оптимизм, вера в лучшее будущее, убежденность в воз­можности решить свои жизненные проблемы личной предприимчивостью, трудолюбием, повышением профессионализма, совместными усилиями с другими; толерантное (устойчивое) отношение к неудачам как временным, преодолимым, к необходимости «держать удар», делать выводы и не повторять ошибки;

• отношений к самому себе (самоосознаваемость): как к индиви­дуальности, личности с достоинствами и недостатками, профессио­налу, своему месту среди людей, к мнению о себе других (субъек­тивный «Я-образ»); к необходимости самосовершенствования опреде­ленных свойств и качеств, к проявлению сил и воли для этого.

Известно меткое сравнение, сделанное Л.Н. Толстым, человека с дробью, в числителе которой то, как оценивают его люди, а в знаме­нателе — как он оценивает себя сам. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. Воспитанный человек совершает правильные поступки «наедине с собой», т.е. не для внешнего показа, не из страха перед на­казанием или осуждением, а желая даже в мыслях уважать самого себя, не марать свою совесть и не испытывать ее угрызений. Воспитанный человек ведет себя достойно потому, что иначе вести себя не может.

Воспитанностью должны отличаться также и группы людей, все население.

Воспитание представляет собой (в общепедагогическом понима­нии) системную целенаправленную деятельность государства и обще­ства, их институтов и учреждений, административных, производствен­ных, общественных организаций и отдельных лиц по содействию гра­жданам в их социальном (политическом, правовом, нравственном, культурном и пр.) личностном росте в интересах их самих и общества.

Протекая под влиянием всех жизненных, образовательных и тру­довых обстоятельств, воспитание человека, группы достигает опти­мальных результатов в специально организуемой и управляемой педаго­гической системе, обязательным компонентом и условием успешности которой выступает самовоспитание. Никто не может сде­лать человека таким, каким он не хочет быть, когда он сопротивля­ется воспитанию. Поэтому с педагогических позиций воспитание — это организация воспитывающей системы совместной работы кол­лектива, воспитателя, педагога с человеком, содействующей его са­мовоспитанию и создающей благоприятные условия для этого.