Юридическая педагогика

• знать конституционные, этические и правовые нормы, регу­лирующие отношения человека к человеку, обществу и окружаю­щей среде;

• быть ознакомленным с основными положениями гуманитар­ных и социально-экономических дисциплин и уметь использовать знания этих наук в своей профессиональной деятельности;

• иметь общее представление о процессах и явлениях, происхо­дящих в неживой и живой природе, владеть методами, необходи­мыми для решения задач, возникающих при выполнении функцио­нальных обязанностей;

• владеть умениями и навыками физического развития и само­совершенствования;

• уметь организовать свой труд с использованием современных компьютерных и других технологий;

• владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработ­ки информации для выполнения функциональных обязанностей;

• понимать сущность и социальную значимость своей пред­стоящей профессии, усвоить основное содержание дисциплин, опре­деляющих конкретную область деятельности по будущей специаль­ности и квалификации;

• быть способным выполнять профессиональные обязанности, определяемые требованиями квалификационной характеристики спе­циалиста юридической профессии.

Профессиональное воспитание обучающихся в юридических образовательных учреждениях

Наряду с получением в образовательном учреж­дении определенных уровней знаний, умений и навыков по предстоящей профессии важное значение имеет формирование у обучающихся профессионально-деловых, личностных и кол­лективистских качеств, определяющих соци­альную основу юриста. Эта задача решается в процессе профессионального воспитания студентов, курсантов и слу­шателей. Ее сущность состоит в том, чтобы помочь обучающимся в подготовке к жизни, самоопределению в ней и в профессиональной деятельности; в выработке у себя трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, природе; в проявлении активной жизненной позиции, направленной на совершенствование нашего общества; в интеграции в национальную и мировую культуру. Русский православный философ И.А. Ильин писал:

Образование без воспитания —дело ложное и опасное. Оно создает чаще всего людей полуобразованных, самомнительных и заносчивых, тщеславных спорщиков, напористых и беззастенчивых карьеристов; оно вооружает противодуховные силы; оно развязывает и поощряет в чело­веке волка.

Человек, лишенный патриотизма, легко продаст и силы, и ум, и — если сможет — богатства страны тем, кто дороже заплатит, не думая ни о современных ему соотечественниках, ни о потомках[111]. Сохраняя в основе идеала воспитания традиционные требования христианской морали, русские педагоги уделяли особое внимание их проявлению в жизни людей, в настоящих человеческих отношениях. Точно и лаконично главную педагогическую цель в формировании личности выразил П.Ф. Каптерев: