|
Предполагается наличие у них определенного уровня сформированности личности, в том числе их культурность, воспитанность, образованность, обученность и одновременно повышение их уровня. Общеизвестно, что вся система права, все составляющие действия права, прежде чем оказать какое-то влияние на общественные отношения и формировать их, неизбежно должны пройти через сознание людей, общественное и индивидуальное сознание. Если бы правовая норма сама по себе, напрямую регулировала поведение людей, то Она без проблем обеспечивала бы достижение законности и правопорядка и давно бы не было преступлений, а правоохранительные органы были бы не нужны. Однако и в конкретных случаях, подпадающих под юрисдикцию, у отдельных лиц возникают правоотношения, которые всегда индивидуализированы и далеко не всегда, в зависимости от индивидуальных особенностей их, бывают оптимальны. Значительная часть норм права предполагает также не простое исполнение, а их наиболее целесообразную реализацию. Основные способы правового воздействия — предписание, запрет и дозволение — также допускают совершение неодинаковых действий и выбор способов, не противоречащих нормам. Такая особенность многих норм права рассчитана на способность человека оценивать правомерность избираемых действий, ориентироваться в границах дозволенного, не переступать запреты, быть подготовленным к этому. Наконец, сами граждане прибегают к толкованию многих правовых норм, примеряя их к своей жизни. Современная российская жизнь свидетельствует об отсутствии у многих должной подготовленности к правовым ориентациям, толкованиям и выборам. Способность граждан жить и действовать в соответствии с нормами права поэтому не простое подчинение им, но осмысленное правовое поведение, базирующееся на правильных правовых оценках, выборах, решениях, умениях, желаниях, которые с очевидностью зависят от их общей и правовой образованности, обученности, воспитанности и развитости, а также от всех мер по повышению их уровня. Изложенное свидетельствует, что педагогические явления в сфере права находятся между писаным правом, правовыми нормами и реальной жизнью права, его реализованноетью в бытии граждан. Обойти их невозможно, ибо они существуют объективно, независимо от того, понимает их законодатель или нет, и выступают опосредующим звеном, условием, определяющим реальное бытие права. Все составляющие действия права, такие, как социально-правовые функции, средства, субъекты, социально-правовые условия, объективно связаны с действием педагогических феноменов, причин, условий и механизмов, влияющих на силу права, его потенциал, пределы действия, активность, восприятие, воздейственность, бытие. Реальное регулирующее влияние определяется наряду с другим спецификой этого опосредствующего звена, его качественным своеобразием и состоянием. — 191 —
|