Юридическая педагогика

Главнейшее требование к педагогу — душевная доброта, потреб­ность в общении с людьми, интерес к жизни, уважение к личности каждого человека. Однако до сих пор в педагогических вузах при на­боре студентов не проводится диагностика их педагогической одарен­ности, берут всех, кто выдержит общеообразовательный конкурс.

Воспитательный процесс отличается многофакторностью, т.е. он идет в семье, школе, внешкольных учреждениях, при всех формаль­ных и неформальных контактах воспитанника с другими людьми, его обращении к литературе, искусству, средствам массовой ин­формации. Успех в воспитании каждого конкретного человека за­висит от влияния многих факторов и условий. Однако это не при­нижает роли профессионального педагога. Он выступает главным координатором, комментатором, оппонентом, своеобразным фильт­ром всех воспитательных влияний. А эти функции педагог может выполнить, лишь будучи разносторонне образованным человеком.

Особенностью профессии педагога является то, что от него нуж­но величайшее терпение и оптимизм. Раздраженность — это своего рода «профессиональная ржавчина». Несмотря на общеизвестную истину: «убедительность педагога не пропорциональна громкости его голоса», многие учителя школ используют в педагогическом обще­нии самый вульгарный крик. По этому поводу выдающийся педагог В.А. Сухомлинский писал, обращаясь к учителям:

Будьте осмотрительны, чтобы слово не стало кнутом, который, при­касаясь к нежному телу, обжигает, оставляя на всю жизнь грубые руб­цы... Слово щадит и оберегает душу подростка только тогда, когда оно правдивое и идет от души воспитателя, когда в нем нет фальши, преду­бежденности, желания «распечь», «пробрать».,, слово педагога должно прежде всего успокаивать.

Часто педагогическое общение подменяется назидательным пус­тословием учителя, чтением нотаций, демагогией, которые вызывают у учащихся только одно желание — скорее дождаться его конца.

Каждое слово, звучащее в стенах школы, — писал В.А. Сухомлин­ский, — должно быть продуманным, мудрым, целеустремленным, пол­новесным и — это особенно важно — обращенным к совести живого конкретного человека, с которым мы имеем дело... чтобы не было обес­ценивания слов, а наоборот — чтобы цена слова постоянно возрастала[76].

Обучающийся, воспитанник, работник — это не только объект, но и субъект педагогических воздействий, т.е. ему нужна собствен­ная активность, чтобы достичь целей — высоких результатов в обу­чении и воспитании. Поэтому важнейшая задача педагога — воспи­тать у учащихся постоянную потребность в самоанализе, самооиенке, самовоспитании.