|
В кон. 18 — нач. 19 вв. с расширением содержания обучения состав помещений в зап.-европ. школах усложнялся. В фи-лантропинах (см. Филантропизм) выделялись спец. комнаты для занятий музыкой, рисованием, ручным трудом, в нач. сельских (т. н. индустриальных) школах и дет. «колониях» — мастерские. Нач. школы взаимного обучения (Белл — Ланкастерская система) потребовали больших залов (в нек-рых случаях трансформировавшихся) на 350 и более уч-ся. Систематич. строительство спец. зданий для школ разных типов началось во 2-й пол. 19 в., когда в основном определилась функциональная структура каждого типа. Гимназии и др. ср. школы в Зап. Европе 19 в. наряду с театрами, дворцами, ратушами стали самыми значит, сооружениями городов. Здания ср. школ, следуя архит. моде, отличались свободной интерпретацией одного из существовавших архит. стилей (рис. 4). Внутр. пространства имели преим. симметричную композицию с большими, богато декориров. залами и обширными вестибюлями, широкими лестницами и сводчатыми коридорами. Классы располагались в боковых крыльях зданий. К кон. 19 в. определились пед. и сан.-гигиенич. требования к помещениям шк. зданий. В 1—2-этажных нач. сел. школах по-прежнему размещались 1—2 уч. класса и, как правило, квартира для учителя. Гор. нач. школы строились в 3—4 этажа на 6—20 классов (45—80 учеников в каждом). Предусматривались также залы для рисования, ручного труда и домоводства, квартира инспектора, служебные помещения, иногда б-ка, общий зал для занятий и торжеств. Здание оборудовалось санузлами и душевыми. Для гим-настич. зала часто строили отд. флигель. При школе имелся двор. Норма уч. площади на ученика составляла 0,7- 1,25 м2 при высоте класса не менее 3,5 м. Хотя ср. школы разных стран отличались организацией уч. процесса, состав их помещений был примерно одинаков: классы (на 40—45 учеников), имевшие обычно гардероб с умывальником, гл. аудитория на 500—600 чел., зал для рисования, черчения, хим., физ., биол. лаборатории с подсобными помещениями, мастерские для труда и домоводства, гимнастич. зал с душевыми; санузлы располагались на каждом этаже. Норма площади на ученика была 1,0—1,3 м2, для чертёжных классов — до 2 м2 при высоте помещений не менее 3,6 м. В одном здании могли размещаться 2, иногда 3 разные школы (рис. 5). К нач. 20 в. шк. здания (в США, а затем и в др. странах) стали обществ, центрами жилого р-на, где организовывались учёба и досуг взрослых, мед. профилактика населения. С распространением каркасных конструкций появилась возможность более свободной планировки и сплошного остекления помещений. Но внутр. организация шк. зданий, оставаясь прежней (симметричная композиция, развитая по вертикали в едином многоэтажном объёме), не обеспечивала оптимальных взаимосвязей помещений. Разработки 20—40-х гг. были направлены на поиски новых объёмно-пространств. форм сооружений и функционального взаимодействия внутр. помещений. Школы проектировались на основе блочной и павильонной композиц. схем с выделением отд. блоков: учебных для разных возрастов, общего (с залом, б-кой), спортивного и хозяйственного. Проектирование и стр-во школ павильонного типа было характерным для Великобритании. Отд. шк. павильоны с помещениями разл. назначения компоновались свободно, образуя обширные пространства для игр, отдыха, занятий спортом. Подобная компоновка небольших зданий способствовала пространств, адаптации детей и оптимальной солнечной освещённости. Удорожание стр-ва и увеличение площади застройки компенсировались рациональным использованием территории и важной для воспитания детей не-посредств. связью с природой. — 153 —
|