Педагогика

Воспитательная работа комсомольской организации

(...) Учителя-коммунисты здесь имеют возможность непосредственно воздействовать на молодежную организацию, показать образцы партийного подхода к решению назревших вопросов жизнедеятельности как комсомольской организации, так и школьного коллектива в целом.
Кроме того, широко используются и такие формы партийного руководства, как совместные заседания партбюро и комитета комсомола, совещания партийно-комсомольского актива, выступление учителей-коммунистов на педагогических советах, различных совещаниях, научно-практических конференциях, семинарах классных руководителей по вопросам улучшения воспитательной деятельности школьных комсомольских организаций. Партийные организации оказывают повседневную помощь в работе комитета комсомола, разрабатывают систему партийных заданий комсомольской организации, содействуют установлению взаимодействия между семьей и школьным комсомолом, помогают в составлении планов работы, воспитании и расстановке актива, подготовке и проведении массовых мероприятий.
В системе партийного руководства школьным комсомолом используются такие методы, как убеждения, товарищеская критика, стимулирование инициативы и развитие самодеятельности молодежной организации.
(...) Учение — основной вид деятельности школьников. Сочетание учения с общественно полезным трудом, производительным трудом, с идейно-политическим и нравственным воспитанием определяет направленность комсомольской работы в общеобразовательной школе.
Особенность деятельности школьной комсомольской организации в том, что она является органической частью учебно-воспитательного процесса школы. Ответственность перед государством за качество общеобразовательной подготовки школьников и всестороннее развитие их личности несет педагогический коллектив.
Комсомольцы-школьники — самый юный отряд ВЛКСМ. Это требует постоянного учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Особенностью комсомольской организации школы является обновление ее состава каждый год. Это требует большой воспитательной работы по обеспечению преемственности и сохранению традиций комсомольского коллектива, оперативного включения в комсомольскую деятельность новых членов ВЛКСМ и пионеров старших возрастов. Принцип самодеятельности пронизывает всю работу комсомола.
Условия для реализации этого принципа в учебно-воспитательном процессе создаются педагогическим коллективом. При творческом сотрудничестве с учителями мнение комсомольцев по различным вопросам их ученической жизни учитывается, с ним считаются.
Школьная комсомольская организация играет ведущую роль в организации и функционировании ученического самоуправления.
(...) Программа воспитательной деятельности комсомола была изложена впервые в речи В. И. Ленина «Задачи союзов молодежи» на III съезде РКСМ в 1920 г. Воспитательная работа комсомольской организации школы строится на принципах коммунистического воспитания, нормах и требованиях Устава ВЛКСМ. Содержание воспитательной работы комсомола включает основные направления деятельности комсомольских организаций по идейно-политическому воспитанию, формированию общественной активности учащихся, воспитанию ответственного отношения к учению, повышению качества знаний, развитию творческих способностей, познавательной активности, подготовке достойной смены рабочему классу. Содержание воспитательной работы находит отражение в конкретных формах организации разнообразной деятельности учащихся. Н. К- Крупская писала в работе «РКСМ и бойскаутизм» о том, что подростка могут увлечь лишь идеалы взрослого человека, которым он мог бы отдаться со всем свойственным его возрасту энтузиазмом. Таким идеалом для комсомольцев является коммунизм, только лозунгу этому надо придать конкретную форму, ясную и простую, понятную для каждого подростка, как бы мало развитым или малознающим он ни был. Психологически важно, считала Н. К. Крупская, чтобы за провозглашением идеала следовали вполне определенные конкретные правила поведения, вытекающие из признания данного идеала.
Комсомольская организация создает предпосылки для развертывания самых различных видов деятельности, где каждый может найти приложение своим силам и способностям. К числу основных видов деятельности относятся учение, внеучебный труд, общественно-политическая деятельность.
Важнейшее средство развития общественно-политической активности школьников, привлечения учащихся к управлению делами коллектива — комсомольские и пионерские поручения. Совершенствование практики общественных поручений предусматривает возросший уровень общественной активности и познавательных возможностей школьников, возрастные особенности пионеров и комсомольцев, глубину содержания, общественную и личную значимость поручения; соответствие содержания поручений разностороннему характеру деятельности общественно-политических организаций, расширение сферы деятельности и социальных контактов пионеров и комсомольцев; обоснованность распределения поручений, обучение выборного актива и организаторов конкретных дел, текущий контроль за процессом выполнения поручений, стимулирование выполнения поручения (использование поощрения или наказания); усложнение содержания и характера поручения; непременное подведение итогов, анализ конечных результатов выполнения поручений; общественную оценку выполнения поручения каждым школьником.
При организации работы с поручениями следует использовать «Общественные поручения комсомольцев VIII, IX, X (XI) классов», а также примерный перечень пионерских поручений в отряде и дружине, разработанные ЦК ВЛКСМ и Академией педагогических наук СССР.
Ленинский зачет «Решения XXVI съезда КПСС — в жизнь!» является наиболее обобщенной формой работы комсомольских организаций, включающей разнообразное содержание идейно-политического, трудового и нравственного воспитания. Содержание зачета вытекает из ленинских указаний о работе союзов молодежи учиться коммунизму, связывая каждый шаг своего учения, воспитания, образования с практическим участием в жизни, труде, коммунистическом строительстве. Всесоюзный Ленинский зачет имеет следующие организационные этапы: разработка и утверждение личных комсомольских планов; создание необходимых условий и контроль за выполнением принятых обязательств; подготовка, проведение общественно-политической аттестации комсомольцев.
Содержание личного комплексного плана включает: изучение произведений В. И. Ленина, документов партии и правительства, комсомола; работу по повышению качества знаний; участие в общественно-политической работе, выполнении общественных поручений; включение в общественно полезный, производительный труд; нравственное самоусовершенствование и самовоспитание; повышение культурного уровня; участие в научно-техническом творчестве; совершенствование физической подготовки; участие в военно-патриотической работе, участие в шефской работе с пионерами.
Структура личного комплексного плана может быть различной в зависимости от местных условий, особенностей и традиций школы и комсомольской организации.
При составлении личных планов необходимо обратить внимание на реальность и вместе с тем напряженность комплексных планов, отражающих задачи идейно-нравственного становления комсомольцев-школьников; максимальную конкретность; в соответствующих разделах плана назвать работы классиков марксизма-ленинизма, документы партии и комсомола для последующего самостоятельного изучения; указать, по каким предметам комсомолец будет добиваться более качественных знаний, определить конкретные трудовые дела, в которых комсомольцы обязуются принять участие, четко обозначить недостатки характера, которые надо исправить.
В планах следует отразить участие комсомольцев в работе ученического комитета, других органов самоуправления. Важная организационная и педагогическая задача — создать необходимые условия для выполнения принятых обязательств. Положительные воспитательные результаты Ленинского зачета определяются общей организацией работы в школе, традициями самоуправления, системой комсомольского контроля и самоконтроля школьников. Каждый комсомолец отчитывается о ходе выполнения взятых обязательств в течение учебного года один-два раза на аттестационной комиссии, комсомольском бюро или собрании.
Общественно-политическая аттестация проводится комсомольскими организациями ежегодно в январе — феврале. Создаются аттестационные комиссии из комсомольцев, членов партийного бюро школы, учителей, представителей шефствующих организаций, ветеранов партии и комсомола, войны и труда.
Аттестация проводится на комсомольском собрании класса и предполагает широкую гласность. В «Комсомольском уголке» класса, школы освещается ход Ленинского зачета, его конечные результаты, показывается опыт старшеклассников, добившихся значительных успехов в выполнении личных комплексных планов. Участие старших школьников в Ленинском зачете, достигнутые ими результаты необходимо отражать в характеристиках, активных участников поощрять, а наиболее отличившихся представлять к наградам ЦК ВЛКСМ.
Подготовка и проведение Ленинского зачета в школе предполагает ответственное и творческое отношение со стороны всего педагогического коллектива: в этом случае Ленинский зачет на деле станет активной формой всестороннего развития личности старшего школьника.
XIX съезд ВЛКСМ призвал комсомольские и пионерские организации быть активными помощниками партийных организаций и педагогических коллективов общеобразовательных школ в формировании у каждого школьника стремления овладеть глубокими и прочными знаниями основ наук, постоянно их пополнять, творчески использовать в жизни и труде. Борьба комсомольцев за высокое качество знаний, за действенность коммунистического мировоззрения учащихся требует воспитания положительного отношения к учебе, воспитания нового взгляда на знания как на фундамент всестороннего развития личности.
Коллективное сотрудничество комсомольцев-школьников в процессе овладения знаниями — важнейший путь формирования сознательного отношения к учению. Лозунг «Ни одного отстающего рядом» стал нравственной нормой комсомольских организаций страны.
Во многих комсомольских организациях стало традицией поощрение учащихся, добившихся высоких результатов в учении, значками ЦК ВЛКСМ «За отличную учебу», Почетными грамотами ЦК ВЛКСМ, ЦК ЛКСМ союзных республик, крайкомов, обкомов комсомола, занесение на доску Почета, в Книгу комсомольской чести.
(...) Подготовка участника современного производства предполагает глубокие знания основ наук, овладение трудовыми умениями и навыками, воспитание в духе коллективизма и товарищеской взаимопомощи.
Задача комсомольской организации — помочь каждому комсомольцу увидеть общественно-политический смысл в каждом деле, которое ему поручено, и так организовать трудовую деятельность, чтобы учить молодых людей новым способам взаимодействия в условиях больших рабочих коллективов, развивать чувство рабочей гордости и чести, помогать в овладении новыми умениями, основанными на самоконтроле, самодисциплине. Развивая самосознание молодых людей и ставя их в условия требовательности и ответственности, комсомольская организация реально помогает каждому молодому рабочему освоить нравственные требования современных рабочих коллективов.
В систему трудового воспитания комсомольцев-школьников прочно вошли всесоюзные комсомольские акции, которые проводятся по решению ЦК ВЛКСМ: субботники и воскресники, трудовые десанты, работа по организации самообслуживания под девизом «Школа — наш дом, мы — хозяева в нем», Всесоюзное соревнование комсомольских и пионерских организаций по сбору бумажного сырья, вторичных полимерных материалов под девизом «Миллион — Родине!», Всесоюзная операция «Живи, книга!» (в связи с переходом на бесплатное пользование учебниками учащихся общеобразовательных школ). Традиционными стали трудовые подарки, которые дарят родной школе ее выпускники: оборудование учебных кабинетов, пионерских и комсомольских комнат, учебных мастерских, музеев, сооружение спортивных и географических площадок.
Широкий размах приобрело патриотическое движение «Комсомол — сельской школе». Все больше комсомольцев-школьников включаются в производительный труд в период летних каникул, получивших название пятой трудовой четверти. Ее девиз — «Мой труд вливается в труд моей республики».
В школьных комсомольских организациях действует несколько видов трудовых объединений: ученические производственные бригады, школьные лесничества, лагеря труда и отдыха, трудовые отряды старшеклассников. Кроме того, создаются бригады по ремонту и оборудованию школ, сбору лекарственных трав, растений, грибов, ягод, отряды голубых и зеленых патрулей и т д.
Деятельность коллективов трудовых объединений определяется нормативными документами Министерства просвещения СССР и ЦК ВЛКСМ.
Комсомольская организация школы принимает самое активное участие в работе по профессиональной ориентации школьников. Специфическими формами этой работы являются: встречи с ударниками коммунистического труда, производственные экскурсии, дни открытых дверей, лектории по науке и технике, летописи предприятия, конкурсы по профессиям, слеты выпускников средних школ.
Комсомольские поручения играют важную роль в формировании устойчивого интереса к профессии. Наиболее эффективны в этом отношении поручения, позволяющие учащимся заниматься определенной познавательной или трудовой деятельностью. Школьники узнают об особенностях того или иного вида труда, получают информацию о профессиях, а также о тех требованиях, которые они предъявляют к людям. При выполнении профессионально-ориентированных поручений происходит соединение профессиональных намерений и интересов с реальными возможностями школьника.
При организации трудовой деятельности комсомольцев-школьников необходимо соблюдать следующие требования:
труд должен быть организован на коллективных началах;
он должен быть лично осознан и принят каждым как необходимость;
труд должен быть организован в соответствии с законодательством о труде подростков, правилами техники безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями;
комсомольцы должны подавать пример сознательного, ответственного отношения к трудовым обязанностям, обеспечивать высокое качество производимой продукции.
Труд и учение могут оказаться нейтральными процессами, если они не сопровождаются идеологической воспитательной работой. Именно идеологическая направленность деятельности школьников оказывает определяющее влияние на формирование их комсомольской позиции. Социально активная позиция определяет систему отношений молодых людей в условиях многообразной коллективной деятельности, имеющей общественную направленность. Комсомольская позиция проявляется в отношении к обществу, коллективу, себе, своей роли и месту в обществе. Позицию характеризуют также эмоциональные переживания, связанные прежде всего с чувством удовлетворения (неудовлетворения) от успеха (неуспеха) в общественно полезных делах в интересах коллектива. Социально активная позиция школьников начинает формироваться в деятельности пионерской организации.