Педагогика

Содержание и формы идейно-политического воспитания школьников

(...) Педагогические коллективы школ совместно с комсомольскими и пионерскими организациями накопили богатый опыт по воспитанию учащихся на великом ленинском примере в процессе учебных и внеучебных занятий, внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
Учитывая передовой педагогический опыт и результаты научных исследований по изучению в советской школе жизни, деятельности, произведений В. И. Ленина, документов КПСС и Советского государства, педагогам целесообразно сосредоточить внимание на следующих взаимосвязанных направлениях данной работы: изучать жизненный подвиг В. И. Ленина; раскрывать всемирно-историческую роль В. И. Ленина как титана научной мысли и вождя, создателя Коммунистической партии и первого в мире социалистического государства; показать, что вся жизнь и деятельность В. И. Ленина — образец честности и принципиальности, стойкости в борьбе за идеалы коммунизма; воспитывать у детей и юношества чувство любви и глубочайшего уважения к Владимиру Ильичу Ленину; с учетом возраста и подготовки раскрывать школьникам идеи марксизма-ленинизма, подчеркивать, что ленинизм — это марксизм современной эпохи, единое, целостное, непрерывно развивающееся учение международного рабочего класса; освещать торжество марксизма-ленинизма в общественной практике человечества; ярко раскрывать революционно-преобразующую деятельность КПСС, под руководством которой советский народ строит развитое социалистическое общество; освещать внутреннюю и внешнюю политику КПСС как ленинизм в действии; показывать борьбу братских коммунистических и рабочих партий других стран; раскрывать идейный и нравственный облик коммунистов, соратников и последователей В. И. Ленина; последовательно организовывать практическую деятельность школьников по выполнению ленинских заветов, развивать участие школьников в общественно полезном и производительном труде, в политико-просветительной деятельности, в поисковой работе и т. д.
Работа по изучению жизни, деятельности, произведений В. И. Ленина должна осуществляться на основе учета возрастных возможностей учащихся и углублять знания о В. И. Ленине от одной ступени обучения к другой.
(...) В процессе идейно-политического воспитания с учетом возрастных возможностей необходимо постоянно знакомить пионеров, комсомольцев и школьников с решениями и материалами Пленумов ЦК КПСС, сессий Верховного Совета СССР и союзных республик, последовательно использовать содержание историко-публицистических киноэпопей «Великая Отечественная» и «Всего дороже».
В старших классах необходимо обратить особое внимание на понимание молодыми людьми закономерностей общественного развития, политики партии, формирование у них готовности участвовать в ее осуществлении, с классовых позиций осмысливать явления окружающей жизни.
Учитель располагает большими возможностями к тому, чтобы постоянно развивать интерес молодежи к изучению идейно-теоретического наследия классиков марксизма-ленинизма, документов КПСС.
С помощью комсомольской организации учитель может привлекать старшеклассников к участию в Ленинских уроках, теоретических и научно-практических конференциях по произведениям В. И. Ленина. Педагогическая задача заключается в том, чтобы развивать у молодых людей потребность в политическом самообразовании как методе изучения революционной теории.
(...) В процессе пропаганды политических знаний особое значение имеет наступательный характер форм политического информирования: вечеров вопросов и ответов, встреч за круглым столом, единых политдней, клубов текущей политики, интернациональной дружбы.
Наиболее распространенной формой политического просвещения учащихся среднего и старшего возраста является политинформация. Проводится она учителем, вожатым, комсомольцами или старшими пионерами, последние привлекаются с учетом сложности сообщаемого материала. Формы проведения политинформации различны, их выбор зависит от воспитательных целей и задач информации и от возраста учащихся. Воспитательная ценность политической информации в том, что она проводится систематически и тем самым постоянно поддерживает интерес школьников к событиям общественной внутригосударственной и международной жизни. В ходе политической информации вырабатывается общественное мнение относительно оценки происходящих событий: формируются ценностные ориентации школьников в вопросах политики, развивается их гражданское самосознание.
Привлечение учащихся к непосредственному участию в политинформации стимулирует их работу по расширению политического кругозора. Воспитательный эффект этой формы политического просвещения усиливается при условии тщательной подготовки учителя к проведению информации, его собственной эрудиции в вопросах внешней и внутренней политики, при умелом отборе фактов, средств аргументации наиболее сложных для учащихся событий и фактов, привлечения учащихся класеа к выступлениям.
Методические приемы политического просвещения направлены на то, чтобы отобрать наиболее выразительные аудиовизуальные средства, для того чтобы помочь воспринять, понять и осознать сущность миролюбивой политики Советского государства, достижения социалистической системы народного хозяйства, задачи, которые решает советский народ.
Политическое просвещение учащихся проводится систематически в соответствии с планом учебно-воспитательной работы школы при постоянном усложнении содержания сообразно возрасту школьников.
В связи с тем что современная политическая терминология включает сложные для учащихся понятия, а знания, получаемые ими на уроках истории и обществоведения в старших классах, несколько отстают, необходима большая работа по разъяснению политических терминов и понятий.
(...) Необходимо развивать у учащихся умения и навыки политического самообразования. Большую помощь в этой работе может оказать учитель в отборе учащимися источников информации, которой они повседневно пользуются; в выборе газет, журналов, материалов радио- и телепередач; в обучении их способам работы с периодической печатью и средствами массовой информации, в выборе форм включения в деятельность по передаче усвоенных знаний своим товарищам, младшим пионерам и школьникам.
В политическом просвещении старших школьников большое воспитательное значение имеют молодежные клубы общественно политических знаний. Работа в них способствует расширению политического кругозора юношей и девушек, развитию интереса к социальным, политическим, экономическим, международным вопросам.
Программа работы клубов строится с учетом общественно-политической практики старшеклассников.
Воспитанию у учащихся действенной позиции, непримиримости к буржуазной идеологии способствуют такие формы работы, как диспуты, политические бюллетени, работа с политической каррикатурой.
Участие в различных формах политических занятий должно формировать у юношей и девушек активную гражданскую позицию, непримиримость к недостаткам. В этих целях целесообразно привлекать молодых людей к участию в лекционной работе, в кружках «Учись учиться», в предметных олимпиадах, конкурсах рефератов и сочинений по общественно-политической тематике. Важно повышать ответственность школьников за качество знаний по общественным дисциплинам. Вместе с работниками школьной библиотеки учитель может помочь школьникам в проведении книжных обзоров, выставок новинок общественно-политической литературы и т. д.
Разъяснительная работа в сфере общественно-политических знаний должна сопровождаться политическим обличением антинародной сущности капиталистического строя. Необходимо вскрывать несостоятельность измышлений буржуазной пропаганды по вопросам экономического, социального и духовного развития общества развитого социализма, показывать ее лживую сущность.
Политическое информирование школьной молодежи должно осуществляться последовательно, в определенной системе, с тем чтобы помочь молодым людям самостоятельно ориентироваться в потоке политической информации.
(...) Социалистический патриотизм характеризуется коммунистической целеустремленностью, интернационалистическим характером, преданностью всему содружеству союзных республик, национальной гордостью, достоинством, честью, ненавистью к врагам Советской Родины, готовностью к защите Отечества. На воспитание социалистического патриотизма оказывает влияние образ жизни семьи, учебно-воспитательный процесс школы, разнообразная деятельность пионерской и комсомольской организаций, внешкольных учреждений и широкой общественности.
Школа накопила богатый опыт воспитания советских патриотов. Остановимся лишь на некоторых формах воспитательной рароты по данному направлению.
(...) Собирая материалы для школьных музеев, школьники знакомятся с документами, отражающими яркие страницы летописи советских пятилеток, революционные, боевые и трудовые традиции советских тружеников. Шефские связи школьников с производственными коллективами помогают им лучше понять масштабы современного производства, сложность функций современного рабочего, необходимость высокого уровня образованности и дисциплинированности для качественного производства продукции.
Высокоэффективный, качественный труд является патриотическим долгом советского труженика, и школьник должен быть готов к выполнению этого долга в связи со складывающимся опытом своей жизнедеятельности.
(...) Встречи с воинами Советской Армии, экскурсии в музеи Вооруженных Сил обращают школьников к современным проблемам защиты мира, пробуждают гражданское сознание, готовность к службе в Советской Армии.
Внимание учителя требует морально-политическая, психологическая и военно-техническая подготовка юношей к службе в рядах Вооруженных Сил. В этих целях необходимо создавать воспитывающие ситуации, стимулирующие развитие у мальчиков и юношей мужества, воли, решительности; расширять сеть технических кружков, развивать военно-технические и другие виды спорта.
(...) Так, в соответствии с программой деятельности отрядов юных Друзей Советской Армии учителя и вожатые знакомят учащихся с историей Вооруженных Сил нашей страны, с героическим прошлым Советской Армии, подвигами ее солдат и командиров, жизнью и подвигами великих полководцев, подвигами героев-земляков; знакомят с жизнью и бытом современной Советской Армии, с различными видами ее вооружения; пионеры и школьники строят модели самолетов, танков, орудий, ракет и другие виды оружия, приобретают навыки маскировки, наблюдения, туризма, учатся сигнализации и связи, первой медицинской помощи, овладевают разнообразными умениями и навыками в спортивной, военной, строевой подготовке.
Начальной военной подготовке школьников способствует их участие во Всесоюзных военно-спортивных играх «Зарничка» (для октябрят), «Зарница» (для пионеров) и «Орленок» (для комсомольцев)
Например, цель игры «Орленок»— помочь старшеклассникам углубить знания и навыки по начальной военной подготовке, овладеть военно-техническими специальностями, успешно сдать экзамены по физической и военно-технической подготовке, а также новые нормы комплекса «Готов к труду и обороне СССР». Учителя физического воспитания, преподаватели начальной военной подготовки, классные руководители помогают комсомольцам и школьникам в планировании игры, в организации военно-технических кружков, факультативов, спортивных секций. Рекомендуется приглашать в качестве консультантов ветеранов Советской Армии и Флота, шефов воинских частей, представителей советского спорта.
Патриотическое воспитание, осуществляемое в школе, нацелено на то, чтобы сблизить ценностные ориентации старшего и младшего поколений.
(...) Особое значение имеет работа по осознанию учащимися значения русского языка, добровольно принятого советским народом в качестве языка межнационального общения, как важного фактора укрепления социально-политического и идейного единства советского народа, развития и взаимообогащения национальных культур.
В учебно-воспитательном процессе осуществляется большая работа по раскрытию учащимся значения государственных символов СССР — Герба, Флага и Гимна Союза ССР, столицы нашей Родины — Москвы.
Во внеклассной и внешкольной работе по разъяснению учащимся всемирно-исторического значения образования СССР могут использоваться различные формы: политические информации, устные журналы, вечера вопросов и ответов, встречи за «круглым столом», целевые просмотры кинофильмов, театральных спектаклей. Исключительно велико воспитательное значение встреч учащихся с ветеранами социалистического строительства, Великой Отечественной войны, передовиками труда, деятелями советской науки и культуры. Действенный характер формирования патриотизма школьников обеспечивается их участием во Всесоюзной туристско-краеведческой экспедиции пионеров и школьников «Моя Родина — СССР», экспедиции «Летопись Великой Отечественной», операции «Пионерская слава».
Тематика бесед, утренников, вечеров, самых различных клубных мероприятий, лекций, ученических конференций весьма разнообразная.
Так, с учащимися I—III классов примерная тематика соответствующих возрасту форм работы может быть следующая: «Хорошая Родина есть у ребят, и лучше той Родины нет», «Человек проходит как хозяин необъятной Родины своей», «В дружной семье народов», «Это он, солдат моей державы, охраняет мир на всей земле», «Герои труда — коммунисты и комсомольцы»; с учащимися IV—VII классов: «Советский Союз — дружная семья равноправных республик», «Люди труда — подлинные хозяева Советского государства», «Трудовые победы народов СССР», «Нерушимая ленинская дружба народов СССР», «Я — гражданин Советского Союза», «Национальное угнетение в странах капитала», «Наша Родина в борьбе за мир», «Пионеры — юные патриоты-интернационалисты»; с учащимися VIII—Х(Х1) классов: «Рождение Союза ССР — результат победы Великой Октябрьской социалистической революции», «Рабочий класс России — ведущая сила интернационального сплочения народов нашей страны», «Построение развитого социалистического общества — результат революционно-преобразующей деятельности народов СССР под руководством ленинской партии», «Красота и величие человека труда», «Советский народ — новая историческая общность людей», «Международное значение образования и успешного развития Союза ССР», «Защита социалистической Родины — священный долг каждого гражданина СССР» и др.
Идеи патриотизма и интернационализма, соответствующие факты их проявления усваиваются школьниками в процессе обучения. Внеучебная и внешкольная деятельность способствует углублению этих знаний и формированию нравственного опыта учащихся.
(...) Вовлечение школьников в общественно значимую многоплановую деятельность позволяет создать необходимые условия для положительного воздействия системы ценностей общества реального социализма на социальные ценности каждой формирующейся личности.