Педагогическая психология
|
56. Часто ли удается вам так направить беседу с товарищами, чтобы уйти от неприятных для вас тем? 57. Всегда ли вы выполняете свое обещание? 58. Измените ли вы отношение к педагогической деятельности, если обнаружите, что она требует гораздо больше времени, чем вы полагали? 59. Часто ли вы даете советы, опекаете, помогаете другим? 60. Стараетесь ли вы делать так, чтобы ваши просьбы выполнялись охотно? Обработка и анализ результатов Ключ к обработке результатов опроса 1 раздел – параметр «педагогический интерес»
2 раздел – параметр «опыт педагогической деятельности» 2 5 8 11 14 17 20 23 26 29 32 35 38 41 44 47 50 53 56 59 3 раздел – параметр «собственно педагогические способности»
1. Знак «-» в клетке означает, что при обработке необходимо изменить знак ответа на противоположный. 2. При совпадении буквенного индекса и ответа, последний считается положительным. 3. При обработке по каждому разделу подсчитывается число положительных и отрицательных ответов и вычисляется коэффициент значимости параметра по формуле КЗ123 = А-В/ С А – всего положительных ответов, В – всего отрицательных ответов, С – всего в разделе ответов (20). Если полученное числовое выражение по каждому параметру попадает в интервал от 0 до 0,33, то это означает низкий уровень сформированности параметра, от 0,34 до 0,66 – средний, от 0,67 до 1,0 – высокий уровень сформированности. Задание 2. Исследование мотивации профессиональной деятельности учителя Цель исследования: выявить мотивационный комплекс личности учителя. Материалы и оборудование: тест «Мотивация профессиональной деятельности» (методика К. Замфир в модификации А.А. Реана).
Процедура исследования Инструкция: Прочитайте нижеперечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку их значимости для вас по пятибалльной шкале.
|