|
45. Я легко соглашаюсь с предложениями других членов группы. 46. Я оказываю сопротивление образованию в нашем коллективе группировок. 47. Когда я раздражен, я становлюсь насмешливым и ироничным. 48. У меня возникает неприязнь к тем, кто пытается выделиться. 49. Я предпочитаю меньшую, но более интимную группу. 50. Я пытаюсь не показывать свои истинные чувства. 51. При групповых разногласиях я становлюсь на сторону лидера. 52. Я инициативен при установлении контактов в общении. 53. Я избегаю критиковать товарищей. 54. Я предпочитаю обращаться к лидеру чаще, чем к другим. 55. Мне не нравится, что отношения в группе слишком фамильярны. 56. Я люблю затевать споры. 57. Я стремлюсь повышать свой социальный статус в группе. 58. Я склонен вмешиваться в общение товарищей и нарушать его. 59. Я «задиристый», склонен к «перепалкам». 60. Я склонен выражать недовольство лидером. Обработка и анализ результатов Ответы испытуемого разносятся по соответствующим шкалам (см. ключ к диагностике) и проставляются по 1 баллу как ответ «да», так и ответ «нет» по каждой из сопряженных пар тенденций. Так как отрицание одной тенденции является признанием полярной тенденции, количество баллов за ответы «да» по одной шкале и «нет» по шкале противоположной тенденции суммируется. Если сумма баллов по любой шкале равна сумме по противоположной шкале или близка к ней, это свидетельствует о наличии у испытуемого человека внутреннего конфликта, обусловленного одинаковой выраженностью противоположных тенденций поведения в группе. Ключ К нижеперечисленным шкалам сопряженных тенденций относятся следующие позиции опросника: 1. Зависимость – 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 54. 2. Независимость – 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 57, 60. 3. Общительность – 5, 7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 52. 4. Необщительность – 4, 10, 16, 22, 28, 34, 40, 46, 55, 58. 5. Принятие «борьбы» – 1, 11, 17, 23, 29, 35, 41, 47, 56, 59. 6. Избегание «борьбы» – 2, 8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 50, 53. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РЕШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ Вам предложены задания для самостоятельной работы по решению педагогических ситуаций двух уровней. Педагогические ситуации первого уровня представлены с возможными вариантами ответов, которые позволяют достаточно быстро найти выход из создавшейся педагогической ситуации. Разрешив их, вы можете переходить к решению педагогических ситуаций второго (более сложного уровня), где необходимо дать самостоятельный ответ на поставленные вопросы. — 154 —
|