Основания педагогики

Между тем, обратим внимание, что содержание образования (развития жизненного опыта) младенца, дошкольника, не отягощенного «знаниевой парадигмой» – она на эти возрасты, слава Богу, не успела распространиться – проектируется, программируется во всех ипостасях – и воспитание, и обучение, и развитие. Есть и нормативы – когда ребенок должен научиться ходить, говорить, когда проявляются первые чувства и какие, когда проявляется тот или иной вид мышления, как их развивать и т.д. и т. п. Так что попробовать распространить такие подходы на все возрасты стоило бы! И в этом случае картина построения содержания образования в идеале выглядела бы как на рис. 22Б. [?????]

Рис. 22. Построение содержания образования

Еще один небезынтересный вопрос. В учебниках педагогики, методики, в пособиях по воспитанию пишется о формировании знаний, умений, о нравственном, эстетическом воспитании и так далее. А сами обучающиеся, которых учат, воспитывают, развивают – знают ли они – что такое умение, навык? Что такое деятельность? В том числе образовательная деятельность? Что такое цели деятельности и действий? Какие бывают формы, методы и средства деятельности? Какие бывают мышление, память? Какие они у них сейчас и какими их надо развивать? По каким направлениям их воспитывают? И что именно у них воспитывают? Если они этого не знают (а это чаще всего так), то деятельность педагогов не совсем этична – обучающийся тогда как бы уподобляется лошади, которую направляют для нее неизвестно куда. [?????]

Представляет интерес попытка автора вместе с Д.А. Новиковым построить учебный курс для школьников и студентов «Методология» как учение об организации деятельности [35].

Итак, в данной главе категорию культуры мы рассмотрели как основание содержания образования. Следующим основанием – основанием образовательного процесса будет категория «деятельность».

Глава 3. Деятельность как основание образовательного процесса

В Деянии начало бытия!

И. В. Гете. Фауст

В предыдущей главе мы рассмотрели цель образования человека как освоение человеческой культуры, а основания содержания образования как структуру ее компонентов. Теперь мы переходим к основаниям процесса образования. Процесс связан с формами, средствами, методами, этапами и т.д. А обобщающей категорией всех этих форм, средств и т.д. является категория деятельности.

Поскольку нам будет необходимо подробно рассмотреть и деятельность обучающегося и деятельность педагога, необходимо предварительно дать четкие определения связанных с ними понятий.