|
Айсберг состоит из двух частей – надводной и подводной. Первая существенно меньше второй. Аналогично и в тестах – называемые условия заданий всегда часть и, порой, меньшая всех условий, необходимых для принятия решения о сути события. В условиях задач всегда предполагаются в качестве данных не только оговоренные аспекты события, но и те, которые предполагаются данными по умолчанию (по наитию). Представьте, надо решить транспортную задачу применительно к метро. Метро знает любой ребенок, который им пользуется, но его не знает деревенский мальчик, который не видел даже железной дороги. Для него многие слова могут быть известны в самом общем (концептуальном) смысле, чего не достаточно для решения задачи. Эти слова не являются обыденными для него. Он не знает профессионально их. Они не говорят ему всей информации об условиях события… Для него условия задачи окажутся недостаточными для того, чтобы ее решить. При этом важен и набор используемых слов, степень владения тестируемыми основным и вторичным смыслом которых различна. Вероятно, важны и другие различия обстоятельств духовности школьников, воспитанных в разных условиях. В результате валидность тестов оказывается разной для испытуемых – для одних она нормальная, а для других – не по силам. В таком случае легко доказать, что одни владеют математикой лучше, чем другие. И такое различие зависит от многих обстоятельств, в том числе и от пола обучаемых (мальчики или девочки), от уровня благосостояния, различий родных языков испытуемых, степени владения им (скажем так от числа прочитанных в предшествующий период книг на родном языке) и многих других аспектов жизни. Все это – лишь средство господства одних людей над другими, угнетения других ради своих интересов…. И этот факт давно нашел отражения в специальной литературе… Опыт тестирования проявляет различие уровня ответов представителей разных национальностей, мест проживания (центр или периферия) и т.п. При желании этим можно воспользоваться для решения своих эгоистичных целей – завысить оценки одним за счет занижения других с тем, чтобы была нормальной структура оценок… Телевизионные тестовые шоу построены на прогрессивной сложности тестовых заданий. С их помощью они «отсеивают» на первых этапах большинство испытуемых. Более эрудированный и интеллектуальный человек может не знать такого факта, который для других очевиден до наивности… — 66 —
|