|
Сфера применимости каждого типа вопросов еще не выявлена, а поэтому умение их задавать представляет скорее искусство, чем науку. Вопросы не должны быть длинными: максимальным числом слов в вопросе считают 15. Вопрос должен удерживаться в голове обучаемого в течение всего времени анализа конструктивной единицы теста (вопрос + ответ). Вопросы обычно должны быть читабельными с одной, а не несколькими основами (однозначный). В отдельных случаях вопросы составляют с двумя основами (двузначные). Задания начинают обычно со слов: укажите, найдите, перечислите, определите, отберите и т.д. Задания (вопросы) могут быть только рациональными, хотя и "провокационными". Вопросы обычно бывают прямыми, а могут быть и "скрытыми". Систематика вопросов представлена схемой. Задания ???????????? Указания? вопросы ???????????? Общего плана ? содержательные ???????????? Прямые ? скрытые ???????????? Однозначные?многозначные 2. Формулировка ответов происходит на основе тех же требований, что и вопросов: читабельность, лаконичность, краткость (5-6 слов). На каждый вопрос может быть от I до 7 ответов. Большое число ответов затрудняет их сопоставление, анализ. В отдельных тестах может быть один, а иногда и более 7 (при разделительных, аккордных типах тестов). Вопросы и ответы формулируют для реализации следующих задач: - идентификации ответа, удовлетворяющего или нет указанным в вопросе условиям; - определение полноты (несколько правильных, но не полных ответов); - выбора существенного свойства объекта; - разделения причин и их следствий; разделения сходных понятий; - выделения причин и их следствий; - классификации, — 125 —
|