|
В настоящее время, продолжая исследования по развитию обычных и сверхспособностей в любом возрасте, мы вышли на очень простую технологию развития обучаемости и восприимчивости к знаниям. Как известно, ребёнок в первые пять – шесть лет усваивает больше знаний, навыков и информации, чем затем за всю свою жизнь. Развитие маленького человечка в этот период жизни происходит очень и очень быстро. Но в то же время, если мы возьмём его же спустя двадцать лет, то столкнёмся со множеством не очень-то приятных особенностей: человек замечает, что ему всё сложнее усваивать новую информацию, учиться, переучиваться. Многие отмечают, что к возрасту двадцати пяти лет логическая память перегружена, и запоминать становится всё труднее. Известно, что образная память человека границ не имеет. И миф о перегруженности логической памяти – не более, чем нескладная попытка объяснить одно другим. На самом деле произошли комплексные изменения во многих сферах психики человека. В том числе и в восприятии всего мира. Как известно, в раннем детстве психика работает как губка, впитывающая буквально всё. Ребёнок сознательно не оценивает информацию (нужная она или нет). Любознательность – мощнейший двигатель познавательных процессов этого возраста. Но как вернуть столь высокую обучаемость, живость восприятия реальности взрослому человеку? С выставленной голограммой памяти эта задача многократно упрощается. Если нам в самых первых опытах удавалось, переставляя информацию с прошлого (с левого луча голограммы) с воспоминаний о бодрости и свежести на будущее (на правый луч голограммы) непосредственно на занятиях, когда почти все сидели разморенные от летней жары, добиваться включения у большей части группы состояния свежести, бодрости, высокой работоспособности, если аналогичным образом люди достигают потрясающих результатов при работе с программами молодости, обезболивания, то почему бы не воспользоваться этим же принципом для повышения обучаемости практически в любом возрасте? Вы понимаете, о чём идёт речь? Да, очередная экспериментальная группа стала переставлять ощущения радости жизни, восприятия мира с раннего детства на ближайшее и более отдалённое будущее. Но у многих из них возникла одна и та же проблема. Они почти ничего не помнили из того возраста. Брать было не из чего. Если некоторые мои коллеги помнили себя даже до прохождения специальных тренингов практически с нескольких месяцев от рождения, то большинство людей имеют совсем немного воспоминаний, очень смутных из возраста до пяти лет. И никаких ощущений новизны мира, естественно, они не вспоминали… — 102 —
|