Хрестоматия по нейропсихологии

С другой стороны, было показано, что и усвое­ние синтаксического строения высказывания пред­ставляет собой гораздо более сложный процесс, чем это предполагалось ранее. Современная психолинг­вистика (Н.Хомский, 1957, 1965, 1972; Мак Нил, 1966; Т.Бивер, 1970, 1972; и др.) показала, что быстрое усвоение синтаксических форм, которое отличает развитие речи в онтогенезе, может быть объяснено только тем, что в их основе лежат некоторые общие правила, которые составляют «глубинные структуры» языка и которые сразу же усваиваются ребенком, и что именно эти «универсалии» (дающие основу для формирования интуитивного «чувства языка», или «competence») лишь затем переводятся в развернутые формы грамматически построенного высказывания, различные для разных языков и составляющие про­цесс реальной речевой деятельности («performance»).

1 Проблемы афазии и восстановительного обуче­ния / Под ред. Л.С.Цветковой. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. С.5-15.

Возникает вопрос: какова же психологическая и

психофизиологическая природа этих обеих основных составных частей речевого процесса? Осуществ­ляются ли они с помощью одних и тех же механиз­мов мозга или же каждая из них опирается на разные функциональные системы головного мозга, совмест­ная работа которых только и может обеспечить ис­пользование двух упомянутых выше сторон языка в реальном речевом процессе?

Но на этот вопрос ни в психологии, ни в психо­лингвистике еще нет достаточно полного ответа. Поэтому каждое наблюдение, позволяющее сделать вывод о нераздельности или обособленности мозго­вых механизмов, лежаших в основе этих двух основ­ных сторон речевой деятельности, может иметь важное значение.

К решению этого вопроса и должна быть при­влечена нейропсихология— особая ветвь науки, изу­чающая изменение сложных форм психической деятельности при локальных поражениях мозга, и та специальная часть нейропсихологии, которая за последнее время стала оформляться как погранич­ная область между психологией, неврологией и языкознанием и которая была названа нейролинг-вистикой (А.Р.Лурия, 1947, 1967, 1973 и др.),

Эта область знания исходит из тщательного ана­лиза тех основных форм нарушения речи (афазий), которые возникают при локальных поражениях моз­га, и на основе этого анализа делает выводы о фак­торах, которые входят в состав речевой деятельности, и о роли, которую играют различные системы коры головного мозга человека в обеспечении речевых процессов.