|
Изложенные данные о латеральных особенностях блоков мозга справедливы по отношению к правшам — лицам, обладающим доминантным левым полушарием по всем тестам (моторным, слухо-ре-чевым, зрительным). Однако среди нормальной популяции достаточно высок процент лиц, имеющих смешанные профили межполушарной асимметрии (праворукие, амбидекстры, леворукие), имеется также и некоторое количество левшей (которые отнюдь не являются зеркальной копией правшей). У представителей всех этих профилей асимметрии иные, чем у правшей, особенности латеральной организации блоков мозга. Уточнение этих особенностей составляет важнейшую задачу современной нейропсихологии, занимающейся проблемой межполушарной асимметрии блоков мозга. Современная нейропсихология продолжает развивать фундаментальные идеи А.Р.Лурия о работе мозга как субстрата психических процессов. Среди них одно из центральных мест занимает концепция о трех функциональных блоках мозга. Высокая эври-стичность этой концепции подтверждается самыми разными исследованиями, относящимися к компетенции наук о мозге (neuroscience). В настоящей статье мы попытались дать некоторый обзор подобных исследований и показать некоторые итоги развития идей А.Р.Лурия о трех блоках мозга. М.Газзанига расщепленный человеческий мозг1 Мозг высших животных и человека является парным органом, состоящим из правого и левого полушарий, связанных перешейком нервной ткани, получившим название мозолистого тела. Около 15 лет назад Р.Майерс и Р.Сперри сделали удивительное открытие. Когда этот перешеек между двумя полушариями пересекался, то каждое полушарие начинало функционировать независимо от другого, как если бы оно было целым мозгом. Это явление было впервые исследовано на кошках, у которых не только полушария, но и хиазма (зрительный перекрест) были разделены; при этом зрительная информация из левого глаза поступала только в левое полушарие, а из правого глаза — только в правое. Научившись нормально реагировать и выполнять поставленную задачу, пользуясь одним глазом, животное не проявляло никаких признаков узнавания той же задачи, когда оно должно было выполнить ее, пользуясь другим глазом, при закрытом первом, и ему приходилось повторять с самого начала процесс «обучения» другой половины мозга (рис. 1). Эти результаты подняли совершенно новые воп-рчэсы в изучении механизмов мозга. Ответственно ли мозолистое тело за интеграцию деятельности обоих — 250 —
|