|
8. Расскажу о своих чувствах. 9. Расскажу о подобном опыте из своей жизни. 10. Спрошу, почему все так необыкновенно вежливы. 11. Спрошу, что надо было бы сегодня делать в группе. 12. Опишу вежливую атмосферу в группе. 13. Скажу, что создается впечатление, будто в группе существует негласная договоренность быть вежливыми и обходить все то, что могло бы помешать хорошему настроению. 14. Объясню, что эта атмосфера вежливости является реакцией на раздраженность во время предыдущего занятия. 15. Поощрю их связать это с тем, что происходит в их жизни вне группы. 16. Начну разговор об их прошлом жизненном опыте (в частности, о семейных отношениях). 17. Поощрю их подумать в этой ситуации о поведении, которое они хотят изменить. 18. Использую невербальный метод, чтобы глубже выявить чувства. 19. Использую проигрывание ролевых ситуаций (психодраматический метод). Ситуация 17: конфликт между группой и одним из участников Один мужчина утверждает, что у него нет никаких проблем. В середине восьмого занятия группа обвиняет его в том, что он прячется под маской. В этот момент взаимодействие приобретает более интенсивный оттенок — этот мужчина и группа переходят к взаимным обвинениям. Вы не уверены в том, как все это будет воспринято этим мужчиной. Что Вы сделаете? 1. Я ничего не сделаю. 2. Если они спросят совета у меня, предоставлю им самим разрешить эту ситуацию. 3. Скажу, что каждый имеет право быть таким, каким он хочет. 4. Переключу внимание группы на другую тему. 5. Скажу, что от группы можно ничего не получить, если сам ничего не дашь группе. 6. Присоединюсь к конфликту. 7. Спрошу его, как он воспринимает то, что говорит группа, и спрошу группу, как она воспринимает то, что говорит он. 8. Расскажу о свои чувствах. 9. Расскажу об опыте из своей жизни. 10. Спрошу, почему группа начала атаку и почему этот мужчина утверждает, что у него нет проблем. 11. Спрошу, что надо было бы сегодня делать в группе. 12. Опишу интенсивность ссоры между ним и группой. 13. Опишу взаимодействие в группе как бесплодный разговор. Группа отвечает на его интеллектуальный подход усиленной атакой, а он отвечает на их атаку усиленной интеллектуальной защитой. 14. Объясню его отрицание как противодействие попытке чрезмерного включения его в группу; атаку группы считаю попыткой заставить его включиться в группу. 15. Спрошу его, случалось ли в его жизни нечто подобное тому, что сегодня происходит в группе. 16. Поощрю его связать эту ситуацию с прошлым жизненным опытом (в частности, с семейными отношениями). — 739 —
|