|
16. Поощрю ее к тому, чтобы она связала этот факт со своим прошлым жизненным опытом (в частности, с семейными отношениями). 17. Поощрю ее поговорить о своих проблемах с точки зрения поведения и научения. 18. Использую невербальный метод, чтобы глубже раскрыть чувства. 19. Использую разыгрывание ролевых ситуаций (психодраматический метод) для более точного представления о том, что произошло между нею и ее другом. Ситуация 8: опоздание Идет четвертое занятие. Одна женщина в драматической манере приходит на 15 минут позже. Несмотря на то, что она делает это не в первый раз, никто ничего не говорит. Что Вы сделаете? 1. Я ничего не сделаю. 2. Спрошу, почему никто ничего не говорит о ее опоздании. 3. Обращаю на нее свое внимание и проявляю интерес к ней. 4. Продолжаю занятие, как если бы ничего не случилось. 5. Скажу ей, чтобы приходила на занятия вовремя. 6. Обвиню ее в том, что она ведет себя как примадонна, приходит с опозданием на занятие группы для того, чтобы драматически продемонстрировать свой приход и привлечь внимание других. 7. Спрошу ее и членов группы, как они относятся к опозданию. 8. Скажу, что я чувствую. 9. Расскажу о подобном опыте из своей жизни. 10. Спрошу, почему она опаздывает. 11. Спрошу, как может быть связано ее опоздание с тем, что происходит в группе как целом. 12. Скажу, что уже несколько раз она приходила с опозданием. 13. Скажу, что она делает свои приходы заметными, чтобы каждый мог ее наблюдать. 14. Скажу, что она приходит в группу с опозданием для того, чтобы принизить роль группы в ее жизни. 15. Спрошу, являются ли ее опоздания привычкой, может быть это способ, которым она решает определенные ситуации. 16. Поощрю ее к тому, чтобы она связала этот факт со своим прошлым жизненным опытом (в частности, с семейными отношениями). 17. Поощрю ее к тому, чтобы она подумала об этой ситуации относительно своего поведения, которое хотела бы изменить. 18. Использую невербальный метод, чтобы полнее выявить ее чувства. 19. Прошу другого члена группы сыграть ситуацию ее прихода. Ситуация 9: "монопольный оратор" На нескольких занятиях группы в разговоре доминирует одна женщина. Ее монологи, препятствуя говорить другим, не позволяют развить сколько-нибудь значительный обмен мнений. Мы находимся в середине четвертого занятия. Большую часть времени говорила она. Что Вы сделаете? 1. Я ничего не сделаю. 2. Спрошу группу, почему ей позволяют говорить одной. 3. Выскажу положительное мнение о ее способности выразить свою точку зрения группе. — 733 —
|