|
Таким образом, сегодня идеи Лурия служат базой для создания службы практической психологии образования во всей России. Дорогие коллеги! В своем выступлении Карл Прибрам говорил об ответственности и анализировал проблему ответственности. Я не случайно начал свое выступление с ассоциации творчества Лурия с полифонией романа Достоевского. Многоплановость научного творчества А.Р.Лурия привела к тому, что взявшись за вещи, казалось бы, далекие от этических категорий, ученики Лурия, как и он сам, подходили к подлинной, как он называл, "романтической" или этической психологии. Кто бы мог подумать, что от исследования персевераций Евгений Субботский перейдет к исследованию свободного независимого поведения ребенка? Кто бы мог подумать, что после изучения моторики в 1965-66 гг. В.В.Лебединский станет с успехом заниматься проблемой дизонтогенеза, мотивацией, аффектами и их ролью в поведении ребенка. И это не случайно. Работы Александра Романовича Лурия заставляют нас вспомнить и об ответственности, и о свободе, и поэтому его творчество можно назвать совестью психологии. Разрабатывал ли А.Р. Лурия проблему деятельности? А. В. Брушлинский Россия, Москва Наука интернациональна, и потому нет русской, советской, английской и т.д. науки. Вместе с тем в тех или иных странах или в группе стран нередко возникают и развиваются принципиально новые научные направления, которые лишь потом становятся достоянием мировой науки. Так было, например, с французской социологической школой (Э.Дюркгейм и др.), с гештальт-психологией и т.д. Нечто подобное произошло и с психологической теорией деятельности, возникшей в Советской России в 20-30-ые годы. Эта психология деятельности в разных вариантах разработана С.Л.Рубинштейном (начиная с 1917-1922 гг.), М.Я.Басовым (во второй половине 20- ых годов), А.Н.Леонтьевым (с середины 30-ых годов), потом Б.М.Тепловым, А.А.Смирновым, Б.Г.Ананьевым и др. Сейчас их ученики и последователи во-многом по-новому развивают дальше эту новаторскую концепцию в ходе теоретических, экспериментальных и прикладных исследований. Основоположник психологической теории деятельности Рубинштейн раскрыл ее суть уже в своей статье "Принцип творческой самодеятельности", впервые опубликованной в 1922г. Он писал тогда: "Итак, субъект в своих деяниях, в актах своей творческой самодеятельности не только обнаруживается и проявляется; но в них созидается и определяется. Поэтому тем, что он делает, можно определять то, что он есть; направлением его деятельности можно определять и формировать его самого. На этом только зиждется возможность педагогики, по крайней мере, педагогики в большом стиле" [18, с. 438]. — 9 —
|