I Международная конференция памяти А.Р. Лурия

случае серийного движения основная нагрузка ложится на третий функциональный блок, осуществляющий программирование и контроль, мы должны учесть и уровень развития других необходимых для движения функций, реализуемых двумя другими блоками - развитие функций кинестетического контроля движений (второй блок) и возможностей поддержания тонуса мозга (первый блок). Исходя из этого, анализировались параметры, характеризующие вклад каждого из трех блоков мозга.

В качестве показателя вклада первого блока, обозначенного ниже как ТОН, использовалось наличие в графической пробе "забор" признаков микрографии (штраф 1 балл) и незавершенности строки (штраф 2 балла).

Кинестетическая организация движений как функция второго блока мозга оценивалась с помощью пробы "праксис позы пальцев". Качество выполнения этой пробы характеризовалось при помощи интегрального показателя ППП, получаемого как результат суммирования оценок за выполнение отдельных заданий и измеряемого по четырехбалльной шкале (0 - 3).

Функциональный статус третьего блока оценивался на основании качества выполнения пробы на динамический праксис (ДП-ВЫП), оцениваемого по четырехбалльной шкале (0 -

3).

Детям предлагалось выполнить в масимальном темпе пять видов периодического ритмического теппинга: (R, L; RLa; RRR, LLL; LRR и RLL).

Показатели трудностей в школьном обучении были получены путем опроса учителей. Использовалась следующая трехбалльная шкала: 0 - нет трудностей, ученик, по мнению учителя, успевает на 4 и 5; 1 - присутствуют некоторые трудности, ученик учится на 3 - 4; 2 - значительные трудности - наличие неудовлетворительных результатов по основным предметам.

Оказалось, что имеет место значимая корреляционная связь 1) между Длительностью ЭД и нейропсихологическими показателями (см. табл. 1) и 2) между длительностью ЭД и показателями трудностей обучения.

Таблица 1

Корреляционная связь длительностей тактов различных видов теппинга с нейропсихологическими показателями

ТОН ППП ДП-ВЫП