I Международная конференция памяти А.Р. Лурия

В отличие от длительностей ЭД, большинство из 11 типов перечисленных выше ошибок не демонстрируют четкой связи с успешностью обучения. Достаточно надежная связь обнаруживается только для двух типов наиболее грубых ошибок: регресса сложного ритма к простому и дезорганизации ритма.

Заключение

Исследование зависимости временных параметров ритмического теп-пинга от его структурной сложности показало, что у взрослых и детей продолжительность гомологичных единичных движений (ЭД) зависит от фактора руки, количества ЭД в такте ритма, координационной сложности, положения ЭД в такте ритма. Увеличение длительности ЭД по мере усложнения структуры более выражено у детей и особенно у детей с трудностями обучения по сравнению со взрослыми, что связано с "избыточностью" функциональных систем, используемых детьми.

Исследование обнаружило значительную индивидуальную вариативность в выполнении ритмического теппинга, проявлявшуюся в выборе различных стратегий организации движения (соотношение длительностей межтактовых и внутритактовых интервалов), в различной организации (субчленении) сложных ритмических паттернов, в темпе выполнения и качестве и количестве ошибок. Приведенные данные позволяют говорить о связи индивидуальных особенностей выполнения теппинга с ней-ропсихологическими характеристиками испытуемых, более детальный анализ этой связи - актуальная задача нейропсихологии нормы, важная, в частности, с точки зрения разработки методов выявления механизмов трудностей обучения.

Литература

Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947.

Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. %., 1966.

Курганская М.Е. Динамика когерентности бета-ритма ЭЭГ при ритмических движениях у детей. Физиология человека 1996, Т.22, N5, с. 132-134.

Курганский А.В. Механизмы центрального программирования произвольных серийных движений и их формирование в онтогенезе. Автореферат кандидатской диссертации. М.,

1994.

Курганский А.В., Ахутина Т.В. Трудности в обучении и серийная организация движений у детей 6-7 лет. Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1996. № 2, с.58-66.