|
Я. Корчак. Впервые в жизни – в 9 лет – взяв «взрослую» книгу Э. М. Ремарка «Жизнь взаймы», дочка изъявила желание прочесть вслед за ней еще несколько произведений немецкого классика. Прочитав однажды Э. Хемингуэя «По ком звонит колокол», она решила, во что бы то ни стало ознакомиться со всем его творчеством. Прочтя Гайто Газданова «Вечер у Клер», моя Анютка, вслед за этим, прочла целый том его избранных сочинений. Современный «модный» автор из страны Суоми (Финляндия) Арто Паасилинна («Год зайца», «Лес повешенных лисиц») запал в Анину душу своеобразным финским юмором настолько, что она попросила купить ей и другую книжку Паасилинна. Но это еще не все. Вскоре детские мечты проникли через границы, и девочка теперь хочет лично познакомиться с этим автором, написала ему уже несколько писем по Интернету. И так во многих, многих других случаях, которые у нас в семье стали уже системой и хорошей традицией. И вот еще наблюдение. Каждый дошкольник и младший школьник – потенциальный творец – может превратить часть какой‑либо вещи в самостоятельный игровой предмет, присвоив ему новые возможности. Например, Аня смотрит на книгу практически – с вопросом, что можно с ней сделать, то есть – как поставить ее себе на службу, приспособить ее качества к своим целям. Однажды я подсмотрел, как моя дочь играет с подругами. В совместной игре подруги ничего не варят на огне по‑настоящему (суп «понарошку» состоит из плавающих в холодной воде головок цветов и мелко нарезанной травы), также и книга используется девочками как некий индивидуальный «секрет». Девочки стараются, чтобы все красиво смотрелось, даже их сокровенные мысли. В межличностном обсуждении такого секрета превалирует эстетика. И сюжет любимой книги, и собственное отношение, и выбор героев (если он не один), и возможные контакты с автором, как я заметил выше. Со временем мне стали понятны случаи, когда происходит смена предпочтений: Аня сама разрушает свой «секрет», потому, что его долго никто не понимал, или не разделял ее мнения, и далее переходит к новой книге. Хотя девочкам и чуждо проявление силы, однако многие из них предпочитают мальчишеские компании, и это стремление находит отражение в девчоночьих играх иного характера. Так, например, некоторые из них не прочь «плющить монеты». Эта игра сопряжена с опасностью, которая «подстегивает» даже девочек в возрасте 8–11 лет, дает им (на время) ощущение взрослости. Десяти– пятидесятикопеечные монеты, рубли и (реже) пятирублевые монеты кладут на рельсы в ожидании электрички или трамвая. Проходящий поезд расплющивает железные деньги до «блинов», которые потом скрупулезно собираются, и являются предметом гордости в среде сверстниц. Из них делают «ожерелья». Так иногда забавлялась моя дочь, пока не увлеклась книгой. — 43 —
|