Теория и практика семейной психотерапии

Методы, основанные на личном опыте. Методы, основанные на личном опыте, можно подразделить на три категории (Kniskern & Gurman, 1979): участие в психоте­рапии в качестве клиента, тренинг сенситивности и разыгрывание ролей, а также работа с родительской семьей. Первая категория, или участие в психотерапии в каче­стве клиента, способствует личностному росту обучающегося. Некоторые авторы по-лагают, что в процессе личной психотерапии практикант приходит к пониманию явлений переноса и противопереноса (Kniskern & Gurman, 1979). Другие исследова­тели (Haley, 1976; Minuchin, 1974) оспаривают необходимость и желательность про­ведения личной психотерапии практикантов. С их точки зрения, контрперенос явля­ется неэффективной техникой. До настоящего времени нет оснований считать лич­ную психотерапию эффективным методом обучения. Несмотря на исходящие от Американской ассоциации супружеской и семейной психотерапии (AAMFT, 1979) рекомендации с целью обучения привлекать обучающихся к участию в психотерапии в качестве клиентов, это почти не практикуется.

Разыгрывание ролей считается эффективным методом обучения, при этом в роли членов семьи также выступают практиканты (Weingarten, 1979). Этот метод дает воз­можность развить профессиональные навыки в модельных условиях. Кроме того, ра­зыгрывание ролей помогает перейти к работе с собственной родительской семьей,

(40 Часть III. Семейная психотерапия как профессия

азвивает интуицию, учит преодолевать сопротивление и прорабатывать нерешенные роблемы (Satir, 1972).

Третья категория методов, основанных на опыте, включает работу с родительской змьей. Для этого обучающийся может построить генограмму своей семьи или пови-аться с родителями, чтобы лучше от них дифференцироваться (Kniskern & Gurman, 979). Хотя эффективность работы с родительской семьей не доказана, Боуэн (Bowen, 971), ссылаясь на своих учеников, врачей-психиатров, утверждает, что предвари-гльная проработка неразрешенных проблем с родительской семьей позволяет более езультативно взаимодействовать с клиентами в клинической практике.

Супервизия. Супервизия является признанным методом обучения семейной пси-отерапии. Разработано большое количество ее различных вариантов. Методы супер-изии определяются, в основном, приверженностью той или иной теоретической шко-е. Так, структурные психотерапевты (Minuchin, 1974) акцентируют внимание на бучении техникам изменения структуры семьи. Усилия поведенческих (Margolin, 981) и ориентированных на проблему психотерапевтов (Haley, 1976) направлены реимущественно на редукцию симптомов. Таким образом, приверженность тому или ному теоретическому направлению, несомненно, отражается на стиле работы пси-отерапевта (Kniskern & Gurman,1979).