Теория и практика семейной психотерапии

С точки зрения некоторых авторов (Kniskern & Gurman, 1979), все программы под­готовки семейных психотерапевтов используют три основных метода: дидактический, основанный на опыте и супервизию. Соотношение между ними определяется пред-точтениями инструктора. Учитывая многообразие учебных программ, не удиви­тельно, что подходы к обучению сильно разнятся. Проблема заключается в том, что зыбор той или иной методологии целиком зависит от интуиции инструктора, при этом ie учитываются данные о сравнительной эффективности разных методов обучения ^Kniskern & Gurman, 1979). Если же принять во внимание разнообразие условий, з которых проводится психотерапия, следует предполагать, что и методы обучения и гренинга профессиональных навыков должны быть разными (Liddle & Halpin, 1978).

Глава 1 1. Профессиональная специфика семейной психотерапии 339

Дидактические методы. При обучении теоретическим основам супружеской и семейной психотерапии широко используются такие дидактические методы, как по­сещение лекций, самостоятельное знакомство с литературой и групповые дискуссии. Нет единого мнения о том, какие именно теоретические направления должны быть освещены. Дебатируется вопрос о том (Kniskern & Gurman, 1979), имеет ли смысл знакомить проходящих обучение с широким спектром подходов к семейной психоте­рапии или же лучше ограничиться интенсивной подготовкой в каком-либо одном на­правлении. Если уделять внимание только одному подходу, то начинающему семей­ному психотерапевту будет недоставать гибкости и творческого отношения к работе. Знакомство с широким спектром теоретических направлений рискует вызвать у обу­чающихся растерянность.

В последнее время появилось множество книг и статей, дающих представление о семейной психотерапии в целом. Используя эти литературные источники, можно дать практикантам сравнительное описание различных теоретических направлений. Пред­лагается (Kniskern & Gurman, 1979) анализировать сравнительную эффективность различных способов подачи информации; сначала можно дать обзор различных тео­ретических направлений, а затем перейти к более углубленному изучению некоторых из них, а можно сделать наоборот (р. 87).

В недавнем литературном обзоре (Liddle, 1991) даны ссылки на публикации, по­священные расширению профессионального кругозора психотерапевтов. Такие опыт­ные клиницисты, как Андерсен (Andersen, 1984), Картер (Carter, 1982) и Минухин (Minuchin, 1984), описывают изменения своих представлений о психотерапии в ходе работы с семьями. Здесь намечены различные теоретические подходы к психотера­пии, связанные с развитием и совершенствованием самого терапевта как личности (Liddle, 1991, р. 651). По сравнению с отредактированными видеозаписями в публи­кациях дана более реалистичная картина психотерапевтической практики.