Теория и практика семейной психотерапии

Обсуждали ли вы этот конфликт когда-либо впоследствии?

Чем он закончился?

Оценка цепочки взаимодействий, имевших место непосредственно перед, во вре­мя и после проблемного поведения Кэти, позволила терапевту понять расстановку сил

»6 Часть II. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

емье. Кроме того, в соответствии со структурным подходом были предприняты 1лия по установлению семейных границ. Вместе с тем удалось ориентировочно на-гить задачи на следующую сессию. И наконец, анализ взаимодействия позволил толнительно получить очень важную информацию: Пэм проживает с неким До-пьдом, хотя вопрос об их браке еще не решен окончательно.

Из трансгенерационной терапии

Хотя сессия 1 не была посвящена семейному анамнезу, терапевт со вниманием неслась к информации о том, как прошлое семьи проявляет себя в настоящем. Она метила, что Пэм часто употребляет фразы типа << Это моя дочь, и я желаю ей добра» с<Мой первый муж обращался со мной хуже». Эти фразы свидетельствовали о том, о Пэм сравнивает свои текущие переживания с прошлыми. Терапевт решила не за-вать конкретные вопросы для уточнения семейного анамнеза, а приняла эту инфор-щию к сведению, чтобы использовать в последующем. Основанием для такого ре-ения был своеобразный состав участников первой сессии. Терапевт рассудила, что юционально насыщенное обсуждение вопросов в широком кругу может разрушить ратегии установления границ, поскольку не имеющие непосредственного отноше-ш к проблеме члены семьи получат доступ к информации, которая касается актив-лх участников проблемной ситуации.

С позиций трангенерационного подхода терапевт обратила внимание на высокую «юциональную реактивность участников сессии при обсуждении спорных вопросов, се члены семьи отличались низким уровнем дифференциации себя от других. Не бу-/чи способны справиться с внутренним напряжением и дождаться того момента, ког-1 им предоставят слово, участники перебивали и оспаривали друг друга. Терапевт спо-^бствовала сохранению объективности высказываний, предложив участникам дискус-ди обращаться непосредственно к ней, когда атмосфера особенно накалялась.

Из семейной психотерапии, основанной на опыте

Терапевт сама подавала пример владения навыками успешной коммуникации стала обучать этим навыкам членов семьи. В частности, она предлагала участникам ценить конгруэнтность высказываний, сравнивая то, как истолковывали ее слова, тем смыслом, который она в них вкладывала. Иначе говоря, участники сравнивали [амерения говорящего с истинным воздействием его слов. Беседуя с тем или другим ленов семьи, терапевт время от времени прерывала разговор и просила собеседника воими словами пересказать то, что она ему только что сказала, мотивируя это своим келанием быть понятой. Кроме того, терапевт постоянно обращала внимание к не-*ербальным сообщениям, таким как выражение лица или изменение позы, для полу-!ения необходимой информации. Так, обсуждая с Пэм взаимоотношения Кэти с сес­трой, терапевт обратила внимание на довольную улыбку Джо. Обратившись к нему »а разъяснениями, она услышала чрезвычайно важные в данной ситуации похваль-тае отзывы о Кэти. Время от времени терапевт просила участников говорить только эт своего имени, вместо того чтобы произносить «мы»-утверждения. Терапевт не де-дала особого акцента на этой своей просьбе, однако постепенно приучала участников к мысли о важности «я»-утверждений, на что впоследствии можно было бы опереть­ся при проведении вмешательства.