Теория и практика семейной психотерапии

Кще одним примером анало1 нчноп программы психологического просвещения слу-жи'1 программа Family Drug Indication, разработанная коллективом исследователей (Joanning et al., 1992), скомбинировавших структурный (Minuchin & Fishman, 1981) и етрагетческий (Haie\, 1976) подходы к семейной психотерапии. На развитие данной модели оказало заметное влияние исследование Стэнтона и Тодда (Stanton & Todd, 1982), посвященное взрослым наркоманам. В каждом конкретном случае исследователь должен принимать самостоятельное решение о пригодности той или иной программы для определенной популяции, с которой ему приходится работать.

Содержание программ психологического просвещения подбирается исходя из ре­зультатов специальных исследований. Так, программа психологического просвеще­ния, адресованная родителям, дети которых страдают поведенческими расстройства­ми, учитывает последние достижения в сфере изучения поведенческих расстройств, а также процессы взаимодействия, оптимальные для данной популяции. Результаты исследований позволяют давать эффективные рекомендации членам семьи. Основ­ными требованиями к таким рекомендациям является их точность, однозначность и простота выполнения. При отсутствии соответствующих специальных исследований, терапевты при разработке программы психологического просвещения исходят из соб­ственного клинического опыта.

Условия. Различные условия, или контекст, в котором реализуется программа пси­хологического просвещения, оказывает большое влияние на ее эффективность. Так, программа, адресованная разведенным супругам, один из которых осуществляет one-

Глава 8. Постмодернистские теоретические модели 269

ку над ребенком, должна учитывать результаты исследований, посвященных не толь­ко вопросам родительства, но и проблемам опекунства. Кемпбелл и Паттерсон (Camp­bell & Patterson, 1995) предлагают при подготовке программ психологического про­свещения, адресованных соматически больным людям, учитывать их социально-эко­номический статус и социальное окружение. Авторам программ следует принимать во внимание конкретные условия реализации программы, например, ее доступность и место проведения: планируется ли проведение сессий на базе уже существующих медико-социальных служб? Насколько удобно для участников программы выбран­ное место проведения сессий? Эти и многие другие вопросы должны быть решены в процессе подготовки программы психологического просвещения.