Теория и практика семейной психотерапии

Глава 8. Постмодернистские теоретические модепи 267

ствия, которые способствуют злоупотреблению наркотиками). Специфические цели позволяют выдерживать заданное направление и документально подтверждают про­гресс в терапии.

Цели и задачи. Каплан и Хоннан (Kaplan & Honnan, 1992) разработали програм­му психологического просвещения Personal Reflections для вступивших в повторный брак, взяв за основу теорию развития семьи в повторном браке (Visher & Visher, 1988). Общие цели соответствовали потребностям членов таких семей понимать и обсуж­дать семейные роли, а также принимать решения, в то время как специфические цели включали ожидания того или иного ролевого поведения и подхода к принятию реше­ния. Цели программы должны соответствовать ее содержанию, проведению и мето­дам оценки ее эффективности. Для оценки результативности программы психологи­ческого просвещения могут быть использованы адекватные методы измерения (шка­лы Лайкерта, вопросники и перечни видов поведения), соответствующие выбранным целям.

Программа «Семья в переходном состоянии» («Families in Transition»), Луисвилль, штат Кентукки, функционирует под эгидой судебных органов и предназначена для родителей и детей (в возрасте от 8 до 16 лет) после развода. Цель программы — обу­чить родителей оказанию помощи своим детям по выработке эффективной стратегии совладания с последствиями развода. Эта возрастная группа выбрана на основании результатов исследований, который свидетельствуют о том, что дошкольники труд­нее переживают сам развод и его ближайшие последствия (Heatherington, Сох & Сох, 1978), в то время как старшие дети (младшие школьники и подростки) сталкиваются со значительными проблемами несколько позже.

К общим целям программы относят ся: 1) предотвращение или снижение выражен­ности у детей тревоги, агрессии, депрессии и проблемного поведения; 2) расширение социальных навыков, необходимых для нормального функционирования детей после развода родителей. Можно выделить пять специфических задач этой программы:

• Повышение социальной компетентности детей в плане обучения их умению от­личать чувства и эмоции, вызванные разводом, от имеющих другое происхож­дение.