Семейная психотерапия

И. П. Павловым в известном опы­те: подопытная собака оказалась не в состоянии различать весьма похожие между собой по форме, хотя и различные по значимости, круг и эллипс. Это состояние мысли­тельного, а затем и общепсихиче­ского «срыва». Автор гипотезы «двойной связи» указывает, что эта связь наиболее сильна при наличии дополнительного условия. Отноше­ния в семье построены так, что у ребенка нет возможности уклонить­ся от разрешения указанного про­тиворечия. В работе приводится значительное число клинических наблюдений подобных явлений в семьях больных шизофренией. Один из типичных случаев — взаимо­исключение содержания того, что говорит родитель, с тоном, мимикой (например, выражения любви ледя­ным тоном). Родитель больного шизофренией нередко упрекает его в холодности и одновременно в не­умении сдерживать проявления .своих чувств [Bateson J., 1956]. ?Ребенок в этих условиях постоян­но чувствует себя сбитым с толку, не обнаруживает логики, законо­мерности. Развитие мышления при этом затруднено.

i Нарушениям мышления, харак­терным для шизофрении, способ­ствует и нелогичность, парадоксаль­ность взаимоотношений в семье. Семья — это тот участок действи­тельности, в котором ребенок дол­жен разобраться в первую очередь. От него требуется понять взаимо­отношения в семье, требования друг к другу членов семьи и на этой основе строить свое собственное поведение. Семьи лиц, больных шизофренией, однако, тем и отличаются, что в их поведении нет ясной, доступной пониманию ребенка логики. Важное явление, отмеченное другим вид­ным исследователем L. Wynne (1958), — это характерные для этих семей «псевдоотношения», а- имен­но «псевдовзаимность» и «псевдо­вражда». Для «псевдоотношений» характерно противоречие между

провозглашаемыми ролевыми тре­бованиями и тем, какое поведение в ответ на эти требования в дейст­вительности ожидается. В резуль­тате складывается ситуация, когда средства, обычно используемые семьей для того, чтобы помогать ее членам строить свое поведение в соответствии с требованиями семьи (вербальные указания, санк­ции и др.), в семье больного шизо­френией вводят его в заблуждение, затрудняют «улавливание» последо­вательности семейных взаимоот­ношений. Алогичность, противо­речивость действительности, с ко­торой сталкивается ребенок в своей семье, становится тормозом в раз­витии его мышления, которое только и может развиваться на познании закономерностей действительности и использовании этих знаний для ее освоения.