Введение в психолингвистику

13. В какой мере оправдана трактовка лексикона как системы кодов и'кодовых переходов?

14. Почему проблема специфики лексикона не может рассматриваться без формулирования позиции автора в отношении значения слова?

15. В каких отношениях и почему психологическая структура значения слова отличается от общесистемного значения?

16. Как соотносятся друг с другом понятия "энциклопедическое знание", "информационная база человека" и "лексикон"? Какие еще понятия вовлекаются в обсуждение этого вопроса?

17. В каких отношениях "Ассоциативный тезаурус английского языка" отличается от обычных ассоциативных словарей ("ассоциативных норм")?

171

18. Какую роль выполняет ядро лексикона человека в процессах становления лексикона, формирования индивидуальной картины мира, овладения вторым (иностранным) языком, а также при восприятии читаемого или слышимого?

ЗАДАНИЕ 1. Сопоставьте встретившиеся в этой главе определения лексикона и укажите, на каких особенностях лексикона акцентировано внимание того или иного автора. Попытайтесь дать свое определение лексикона, максимально учитывающее его разносторонние характеристики.

ЗАДАНИЕ 2. В одном из произведений Станислава Лема описана ситуация, в которой фигурирует придуманное писателем-фантастом слово сепулька. Скажите, что вы поняли из фразы "Сепульки выращиваются в сепулярии"? Что наверняка известно о сепульках, в чем можно сомневаться и без чего невозможно установить, о чем именно идет речь? В чем эта фраза сходна с отдельными дефинициями толковых словарей?

ЗАДАНИЕ 3. Проанализируйте примеры ошибочно воспроизведенных испытуемыми слов; определите и объясните характер связей между ними и действительно предъявлявшимися в эксперименте словами. Приведите примеры аналогичных "подмен" из своего опыта или из речи окружающих. Какие примеры субъективной "синонимии смыслов" уже встречались в заданиях к предшествующим главам? Примеры взяты из [Залевская 1977: 41].